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Título :	Paulo Freire, the right to education as an emancipatory practice and the identity of early childhood education Paulo Freire, el derecho a la educación como práctica emancipadora y la identidad de la educación infantil Paulo Freire, o direito à educação como prática emancipatória e a identidade da educação infantil
Palabras clave :	Paulo Freire;Derecho Social;Educacion infantil;Paulo Freire;Social right;Child education;Paulo Freire;Direito Social;Educação infantil
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	The present article is about the identity of the professional of Early Childhood Education in Brazil, making a counterpoint with the concept of education by Paulo Freire and with the concept of "Right to Education". It analyzes the fight for Early Childhood Education carried out by the social and educational movements in the country. It highlights the integration of Early Childhood Education and the contradictions in understanding the reorganization of the School and the pedagogical space in view of the protagonism of the Child as a subject of Rights and Childhood as a time and identity of human formation. Este artículo aborda el tema de la búsqueda de la identidad del profesional de la Educación Infantil en Brasil, haciendo un contrapunto con el concepto de Educación de Paulo Freire y con el concepto de “Derecho a la Educación”. Analiza la lucha por la Educación Infantil que desarrollan los movimientos sociales y educativos del país. Destaca la integración de la Educación Infantil y las contradicciones en la comprensión de la reorganización de la Escuela y el espacio pedagógico ante el rol del Niño como sujeto de Derechos y la Niñez como tiempo e identidad de formación humana. O presente artigo trata de abordar a temática da busca de identidade do profissional da Educação Infantil no Brasil, fazendo um contraponto com a concepção de Educação de Paulo Freire e com a concepção de “Direito à Educação”. Analisa a luta pela Educação Infantil efetivada pelos movimentos sociais e educacionais do país. Destaca a integração da Educação Infantil e as contradições de compreensão da reorganização da Escola e do espaço pedagógico em vista do protagonismo da Criança como sujeito de Direitos e da Infância como tempo e identidade de formação humana.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67347
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8665842 10.20396/rfe.v13i2.8665842
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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