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Título :	The implications of the reform of the new high school in practice and in teacher training in philosophy Las implicaciones de la reforma de la nueva escuela secundaria en la práctica y en la formación del profesorado en filosofía. As implicações da reforma do novo ensino médio na prática e na formação docente em filosofia
Palabras clave :	Enseñanza de la filosofía;Nueva escuela secundaria;Formación de profesores;Ensino de filosofia;Novo ensino médio;Formação docente;Philosophy teaching;New high school;Teacher education
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	The new High School system has stricken philosophy teaching again, and this discipline has returned to the field of instability of the education policies by becoming an elective. Understanding the students’ acceptance and the refusal of the study of philosophy in this scenario is central to guarantee the survival of this discipline in the current education context. Hence, Philosophy teachers have been asked to rethink both the teaching of philosophy and teacher education, by approaching this philosophic problem in an attempt to overcome the negative view of this discipline in High School. The methodology employed to carry out the research was the action-research, supported by the phenomenological method. Con la llegada del nuevo bachillerato, la enseñanza de la filosofía vuelve a sufrir un golpe, volviendo al campo de la inestabilidad de las políticas educativas cuando deja de ser una asignatura obligatoria. Comprender la aceptación y el rechazo de los estudiantes con respecto al estudio de la filosofía en este escenario es fundamental para asegurar la supervivencia de esta disciplina en el contexto educativo actual. Por ello, los profesores de Filosofía están llamados a repensar la enseñanza y la formación del profesorado, abordando este problema filosófico, en un intento de superar la visión negativa de la asignatura en el bachillerato. La metodología utilizada en la investigación fue la investigación acción, siguiendo el método fenomenológico. Com a chegada do novo Ensino Médio, o ensino de filosofia mais uma vez sofre um golpe, voltando ao campo da instabilidade das políticas educacionais ao deixar de ser uma disciplina obrigatória. Compreender a aceitação e a recusa dos estudantes no que se refere ao estudo de filosofia nesse cenário é primordial para garantir a sobrevivência dessa disciplina no atual contexto educacional. Por isso, os professores de Filosofia são convocados a repensar o ensino de filosofia e a formação docente, abordando esse problema filosófico, na tentativa de superar a visão negativa da disciplina no Ensino Médio. A metodologia realizada na pesquisa foi a pesquisa-ação, seguindo o método fenomenológico.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67331
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8664187 10.20396/rfe.v13i1.8664187
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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