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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBettine, Marco-
dc.date2020-06-27-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:24:22Z-
dc.date.available2022-03-21T14:24:22Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659131-
dc.identifier10.20396/rfe.v12i2.8659131-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67272-
dc.descriptionThe educational project in the Enlightenment is usually associated with modern concept of science. A series of movements will reinforce your project, such as the desecration of the sacred and the secularization of life, the technical and scientific discoveries and the expansion of access to material goods, in a journey that will make rationality and the expectation of an explanation based on canons of science an important element. In this article we will work with these main ideas by discussing the question of paradigms and meta-reports in today's society and how the Habermasian linguistic turn can help for an inclusive and communicative educational process.en-US
dc.descriptionEl proyecto educativo en la Ilustración generalmente se asocia con el concepto moderno de ciencia. Proceso que comienza en la ilustración y que hará posible las revoluciones políticas y económicas de los siglos siguientes. Sin embargo, lo que vimos fue (a) distribución y acceso a bienes de manera asimétrica, llegando a grupos sociales restringidos y específicos; (b) comercialización del proyecto educativo. En este ensayo trabajaremos con estas ideas principales discutiendo el tema de los paradigmas y metainformes en la sociedad actual y cómo el giro lingüístico habermasiano puede ayudar a un proceso educativo inclusivo y comunicativo.es-ES
dc.descriptionO projeto educacional no iluminismo é normalmente associado ao conceito moderno de ciência. Processo que se inicia na ilustração e que vai possibilitar as revoluções políticas e econômicas dos séculos seguintes. No entanto, o que assistimos foi a (a) distribuição e o acesso aos bens de forma assimétrica atingindo grupos sociais restritos e específicos; (b) mercantilização do projeto educacional. Neste ensaio vamos trabalhar com estas ideias principais discutindo a questão de paradigmas e meta-relatos na sociedade atual e como a virada linguística habermasiana pode auxiliar para um processo educativo inclusivo e comunicativo.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659131/22809-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Filosofia e Educaçãopt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 12 n. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilpt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 No. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilen-US
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 Núm. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasiles-ES
dc.source1984-9605-
dc.subjectEducational projecten-US
dc.subjectCritical theoryen-US
dc.subjectHabermasen-US
dc.subjectProyecto educativoes-ES
dc.subjectTeoría críticaes-ES
dc.subjectHabermases-ES
dc.subjectProjeto educacionalpt-BR
dc.subjectTeoria críticapt-BR
dc.subjectHabermaspt-BR
dc.titleFrom the educational project of modernity to the theory of communicative action: paradigms, meta-reports and assumptions for an educational transformationen-US
dc.titleDel proyecto educativo desde la modernidad hasta la teoría de la acción comunicativa: paradigmas, metainformes y supuestos para una transformación educativaes-ES
dc.titleDo projeto educacional da modernidade à teoria do agir comunicativo: paradigmas, meta-relatos e pressupostos para uma transformação educacionalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageWestern Europe and the Americas; Contemporaryen-US
dc.coverageEuropa occidental y las Américas; Contemporáneoes-ES
dc.coverageEuropa Ocidental e Americas; contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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