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Título :	The pedagogy in Brazil and the contributions of Historical-Critical Pedagogy La pedagogía en Brasil y las contribuciones de la Pedagogía Histórico-Crítica A pedagogia no Brasil e as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica
Palabras clave :	Pedagogy;Historical-critical Pedagogy;Resistance;Pedagogía;Pedagogía Histórico-Crítica;Resistencia;Pedagogia;Pedagogia Histórico-crítica;Resistência
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This article seeks to briefly present the historical background that culminated in the current structure of the Pedagogy course in Brazil; the constitution of pedagogical theories in the Brazilian context, in the period of 1939-2019, and the contribution of Historical-Critical Pedagogy as a form of resistance and struggle both in relation to the processes that aim to overcome the current society and in relation to the initial formation and continuation of teachers, who are anchored in contemporary pedagogical theories linked to neoliberalism and postmodernism. En este artículo, al presentar brevemente los antecedentes históricos que culminaron en la estructura actual del curso de Pedagogía en Brasil en el marco de la constitución histórica de las teorías pedagógicas en el contexto brasileño, se busca, en el período de 1939-2019, destacar las contribuciones de Pedagogía Histórica- La crítica como una forma de resistencia y lucha tanto en relación con los procesos destinados a superar la sociedad actual como en relación con la formación inicial y continua del profesorado, que, hegemónicamente, están anclados en las teorías pedagógicas contemporáneas vinculadas al neoliberalismo y la posmodernidad. Neste artigo, ao apresentar brevemente os antecedentes históricos que culminaram na estrutura atual do curso de Pedagogia no Brasil no bojo da constituição histórica das teorias pedagógicas no contexto brasileiro, busca-se, no período de 1939-2019, evidenciar as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica como forma de resistência e de luta tanto em relação aos processos que visam à superação da sociedade atual quanto em relação à formação inicial e continuada de professores, que, hegemonicamente, ancoram-se nas teorias pedagógicas contemporâneas ligadas ao neoliberalismo e ao pós-modernismo
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67270
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659020 10.20396/rfe.v12i2.8659020
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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