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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67270
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLopes, Silmara Aparecida-
dc.creatorCoutinho, Luciana Cristina Salvatti-
dc.date2020-06-09-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:24:22Z-
dc.date.available2022-03-21T14:24:22Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659020-
dc.identifier10.20396/rfe.v12i2.8659020-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67270-
dc.descriptionThis article seeks to briefly present the historical background that culminated in the current structure of the Pedagogy course in Brazil; the constitution of pedagogical theories in the Brazilian context, in the period of 1939-2019, and the contribution of Historical-Critical Pedagogy as a form of resistance and struggle both in relation to the processes that aim to overcome the current society and in relation to the initial formation and continuation of teachers, who are anchored in contemporary pedagogical theories linked to neoliberalism and postmodernism.en-US
dc.descriptionEn este artículo, al presentar brevemente los antecedentes históricos que culminaron en la estructura actual del curso de Pedagogía en Brasil en el marco de la constitución histórica de las teorías pedagógicas en el contexto brasileño, se busca, en el período de 1939-2019, destacar las contribuciones de Pedagogía Histórica- La crítica como una forma de resistencia y lucha tanto en relación con los procesos destinados a superar la sociedad actual como en relación con la formación inicial y continua del profesorado, que, hegemónicamente, están anclados en las teorías pedagógicas contemporáneas vinculadas al neoliberalismo y la posmodernidad.es-ES
dc.descriptionNeste artigo, ao apresentar brevemente os antecedentes históricos que culminaram na estrutura atual do curso de Pedagogia no Brasil no bojo da constituição histórica das teorias pedagógicas no contexto brasileiro, busca-se, no período de 1939-2019, evidenciar as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica como forma de resistência e de luta tanto em relação aos processos que visam à superação da sociedade atual quanto em relação à formação inicial e continuada de professores, que, hegemonicamente, ancoram-se nas teorias pedagógicas contemporâneas ligadas ao neoliberalismo e ao pós-modernismopt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659020/22792-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Filosofia e Educaçãopt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 12 n. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilpt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 No. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilen-US
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 Núm. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasiles-ES
dc.source1984-9605-
dc.subjectPedagogyen-US
dc.subjectHistorical-critical Pedagogyen-US
dc.subjectResistanceen-US
dc.subjectPedagogíaes-ES
dc.subjectPedagogía Histórico-Críticaes-ES
dc.subjectResistenciaes-ES
dc.subjectPedagogiapt-BR
dc.subjectPedagogia Histórico-críticapt-BR
dc.subjectResistênciapt-BR
dc.titleThe pedagogy in Brazil and the contributions of Historical-Critical Pedagogyen-US
dc.titleLa pedagogía en Brasil y las contribuciones de la Pedagogía Histórico-Críticaes-ES
dc.titleA pedagogia no Brasil e as contribuições da Pedagogia Histórico-Críticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageBrazilen-US
dc.coverageBrasiles-ES
dc.coverageBrasilpt-BR
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