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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCordeiro Rodrigues, Laís-
dc.creatorde Cássia Antonia Nespoli Ramos, Rita-
dc.date2020-07-01-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:24:22Z-
dc.date.available2022-03-21T14:24:22Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658970-
dc.identifier10.20396/rfe.v12i2.8658970-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67266-
dc.descriptionThis article seeks to understand how learning experiences are made available in textual practices, specific to higher education, to blind students and how they respond to these proposals. From the enunciative-discursive perspective, we consider that the statements are permeated / constituted by speeches about inclusion and accessibility. Thus, it was possible to understand that the conditions of access to the systematized discourse do not correspond to a mere availability of adapted material. The participants' narratives indicate the surprises, possibilities, challenges and questions involved in the training process and summoned in the academic sphere.en-US
dc.descriptionEste artículo busca comprender cómo las experiencias de aprendizaje están disponibles en prácticas textuales, específicas para la educación superior, para estudiantes ciegos y cómo responden a estas propuestas. Desde la perspectiva enunciativa-discursiva, consideramos que las declaraciones están permeadas / constituidas por discursos sobre inclusión y accesibilidad. Así, fue posible comprender que las condiciones de acceso al discurso sistematizado no corresponden a una mera disponibilidad de material adaptado. Las narrativas de los participantes indican las sorpresas, posibilidades, desafíos y preguntas involucradas en el proceso de capacitación y convocadas en el ámbito académico.es-ES
dc.descriptionEste artigo busca compreender como são disponibilizadas experiências de aprendizagem em práticas textuais, próprias ao ensino superior, ao graduando cego e como ele responde a essas propostas. A partir da perspectiva enunciativo-discursiva, consideramos que os dizeres são perpassados/constituídos por discursos sobre a inclusão e sobre a acessibilidade. Desse modo, foi possível entender que as condições de acesso ao discurso sistematizado não correspondem a uma mera disponibilização do material adaptado. As narrativas dos participantes indicam as surpresas, as possibilidades, os desafios e os questionamentos envolvidos no processo formativo e convocados na esfera acadêmica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658970/22808-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Filosofia e Educaçãopt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 12 n. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilpt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 No. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasilen-US
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 12 Núm. 1 (2020): 80 anos da Pedagogia no Brasiles-ES
dc.source1984-9605-
dc.subjectSpecial Educationen-US
dc.subjectUniversity educationen-US
dc.subjectDiscursive-textual genresen-US
dc.subjectEducación Especiales-ES
dc.subjectEnseñanza superiores-ES
dc.subjectGéneros textual discursivoes-ES
dc.subjectEducação especialpt-BR
dc.subjectEnsino Superiorpt-BR
dc.subjectGêneros discursivo-textuaispt-BR
dc.titleDiscourse genres in the academic sphere: challenges and possibilities in the training of blind studentsen-US
dc.titleGéneros del discurso en el ámbito académico.: desafíos y posibilidades en la formación de estudiantes ciegoses-ES
dc.titleGêneros discursivos na esfera acadêmica: desafios e possibilidades na formação do graduando cegopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTextopt-BR
dc.typetexten-US
dc.typetextoes-ES
dc.coverageBrasil; Contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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