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Título :	Teaching and knowledge: relationships from John Locke's knowledge theory Enseñanza y conocimiento: relaciones a partir de la teoria del conocimiento de Jhon Locke Ensino e conhecimento: relações a partir da teoria do conhecimento de John Locke
Palabras clave :	Knowledge;Conhecimento;Pedagogia;Filosofia Moderna
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This article intends to revisit the ideas of the celebrated philosopher John Locke in his book "An Essay Concerning Human Understanding" published in 1689 and propose pedagogical implications of his concept of knowledge. He begins, like Locke, by the raw material of all knowledge that ideas are, then presents how the mind operates with these ideas in order to produce knowledge and finally discusses the implications of Locke's ideas for teaching and learning. As pedagogical implications are pointed out: the importance of helping the student to know, learning from the construction of knowledge, expansion of the teaching work in order to lead students in all stages of the process of knowing and criticism of the verbal and transmissive model of teaching.   Este artículo tiene como objetivo revisar las ideas del célebre filósofo John Locke en su obra "Ensayo sobre la comprensión humana" publicada en 1689 y proponer las implicaciones pedagógicas de su concepto de conocimiento. Comienza, como Locke, con la materia prima de todo conocimiento, que son las ideas, luego presenta cómo trabaja la mente con estas ideas para producir conocimiento y finalmente analiza las implicaciones de las ideas de Locke para la enseñanza y el aprendizaje. Como implicaciones pedagógicas se señalan: la importancia de ayudar al alumno a conocer, aprender desde la construcción del conocimiento, ampliar la labor docente para conducir al alumno en todas las etapas del proceso de conocimiento y criticar el modelo de enseñanza verbalista y transmisivo. Este artigo pretende revisitar as ideias do célebre filósofo John Locke na sua obra “Ensaio acerca do entendimento humano” publicado em 1689 e propor implicações pedagógicas do seu conceito de conhecimento. Começa, como Locke, pela matéria prima de todo conhecimento que são as ideias, depois apresenta como a mente opera com essas ideias de modo a produzir o conhecimento e finalmente discute implicações das ideias de Locke para o ensino e aprendizagem. Como implicações pedagógicas são apontadas: a importância de auxiliar o aluno a conhecer, a aprendizagem a partir construção do conhecimento, ampliação do trabalho docente no sentido de conduzir os alunos em todas as etapas do processo de conhecer e críticas ao modelo verbalista e transmissivo de ensino.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67237
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8655535 10.20396/rfe.v12i3.8655535
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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