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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMuraro, Darcísio Natal-
dc.date2017-07-24-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:24:08Z-
dc.date.available2022-03-21T14:24:08Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8649622-
dc.identifier10.20396/rfe.v9i2.8649622-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67171-
dc.descriptionO presente artigo tem por objetivo analisar a concepção de professor reflexivo na filosofia da educação de John Dewey. Indagamos: como Dewey concebe a prática reflexiva e a formação do professor? Para trabalhar esta questão optamos pela metodologia bibliográfica foca na análise do conceito de pensamento reflexivo como busca de solução aos problemas da experiência cotidiana. A prática reflexiva cria hipóteses que antecipam possíveis consequências do agir como prática de liberdade. Pensamento reflexivo constitui um princípio educativo que torna possível a contínua formação do professor. A educação é desenvolvimento do hábito de pensar reflexivo como condição da vida democrática.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8649622/16336-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Filosofia e Educaçãopt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 9 n. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 48-70pt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 9 No. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 48-70en-US
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 9 Núm. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 48-70es-ES
dc.source1984-9605-
dc.subjectPensamento reflexivo. Formação de professor. Educação democrática.pt-BR
dc.titleA prática reflexiva e professor em formaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePesquisa teóricapt-BR
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