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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLeite, Priscila de Souza Chisté-
dc.date2015-11-29-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:24:04Z-
dc.date.available2022-03-21T14:24:04Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8642032-
dc.identifier10.20396/rfe.v7i3.8642032-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67115-
dc.descriptionA catarse é considerada por muitos autores como um “efeito” ligado a um processo que leva à tomada de consciência. Que “efeito” é esse? Por quem foi sistematizado? Quais abordagens foram construídas a partir desse conceito? Qual a sua relação com a educação e com os espaços escolar e expositivo? O artigo em tela pretende refletir, por meio de pesquisa bibliográfica, sobre essas questões ao revisitar o conceito de catarse a partir de autores como Aristóteles, Vigotski, Jauss e, em especial, Lukács. Busca relacionar as ideias desse esteta húngaro ao campo da educação e, principalmente, ao ensino da arte.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8642032/9524-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Filosofia e Educaçãopt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 7 n. 3 (2015): Da Filosofia como formadora; 79-113pt-BR
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 7 No. 3 (2015): Da Filosofia como formadora; 79-113en-US
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 7 Núm. 3 (2015): Da Filosofia como formadora; 79-113es-ES
dc.source1984-9605-
dc.subjectArte. Catarse. Educaçãopt-BR
dc.titleCatarse: aproximações conceituais com o ensino da artept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeBibliográficapt-BR
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