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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66935Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Bueno, José Geraldo Silveira | - |
| dc.creator | Oliveira, Angelita Mendes Ramos de | - |
| dc.date | 2013-09-15 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:23:41Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T14:23:41Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635399 | - |
| dc.identifier | 10.20396/rfe.v5i2.8635399 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66935 | - |
| dc.description | O presente estudo, levado a efeito em 2012, teve por objetivo investigar as tendências da pesquisa educacional no que se refere aos chamados “distúrbios de aprendizagem”. Por meio da análise de 183 resumos de teses e dissertações que abordaram as dificuldades de aprendizagem, depositadas no banco de teses da CAPES (Brasil. MEC. CAPES, 2012) entre 1987 e 2010 e, com base nas contribuições de Williams (1980) e Bourdieu (2007), analisamos essas produções, das quais foram coletados os seguintes dados: Quem foram os autores institucionais? Quando se deram as defesas? Como as investigações foram produzidas? Por fim, procuramos recolher dados que pudessem evidenciar se a tendência de imputar o baixo rendimento escolar a pretensos “distúrbios de aprendizagem” prevaleceu durante todo o período investigado ou se a perspectiva crítica, representada pelos estudos de Patto (1999) e Collares & Moysés (1996), passou a influir sobre essa produção. Os resultados apontam que, apesar da disseminação da perspectiva contrária à prática de atribuir aos alunos as causas do seu baixo rendimento escolar, ainda prevalece a concepção tradicional, embora a produção com base na perspectiva crítica tenha crescido no período analisado. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635399/3192 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Filosofia e Educação | pt-BR |
| dc.source | Filosofia e Educação; v. 5 n. 2 (2013): Epistemologia e Teorias da Educação; 166-188 | pt-BR |
| dc.source | Filosofia e Educação; Vol. 5 No. 2 (2013): Epistemologia e Teorias da Educação; 166-188 | en-US |
| dc.source | Filosofia e Educação; Vol. 5 Núm. 2 (2013): Epistemologia e Teorias da Educação; 166-188 | es-ES |
| dc.source | 1984-9605 | - |
| dc.subject | Pesquisa educacional. Distúrbios de aprendizagem. Fracasso escolar. | pt-BR |
| dc.title | Balanço tendencial das dissertações e teses sobre dificuldades de aprendizagem (1987-2010) | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Pesquisa bibliográfica | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
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