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Título :	Features of the work organization at the main stages on the project in the primary classes Características de la organización de trabajo en las principales etapas del proyecto en las clases primarias Características da organização do trabalho nas principais fases do projeto nas aulas primárias
Palabras clave :	Project activity;Junior student;Stages of work on a project;Teacher activity;Student activity;Actividad de proyecto;Alumno junior;Etapas de trabajo en un proyecto;Actividad del professor;Actividad del alumno;Atividade de projeto;Aluno junior;Etapas do trabalho em um projeto;Atividade do professor;Atividade do aluno
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The main aim of the article is to analyze the main stages of work on the project, characterizes the activities of the teacher and student at these stages. The basis of the project activity is the development of students' cognitive skills, the ability to independently design their knowledge and navigate the information space, the development of critical thinking; an idea is laid that constitutes the essence of the concept of "project", its pragmatic focus on the result, which is obtained when solving a particular practically or theoretically significant problem. This result can be seen, comprehended, applied in real practice. To achieve such a result, it is necessary to teach children to think independently, find and solve problems, using knowledge from different areas for this purpose, the ability to predict the results and possible consequences of different solutions, the ability to establish cause-and-effect relationships. To accomplish the goal of the study, several primary stages of work on a project are taken into account, including problematization, goal-setting, planning, implementation, presentation, and reflection. In conclusion, it can be inferred that the application of the project method in the classroom in primary school does not supplant the classroom system but complements, arranges, and extends it. El objetivo principal del artículo es analizar las principales etapas de trabajo en el proyecto, caracteriza las actividades del profesor y alumno en estas etapas. La base de la actividad del proyecto es el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la capacidad de diseñar de forma independiente su conocimiento y navegar por el espacio de información, el desarrollo del pensamiento crítico; Se plantea una idea que constituye la esencia del concepto de "proyecto", su enfoque pragmático en el resultado, que se obtiene al resolver un problema particular de importancia práctica o teórica. Este resultado se puede ver, comprender, aplicar en la práctica real. Para lograr tal resultado, es necesario enseñar a los niños a pensar de manera independiente, encontrar y resolver problemas, utilizando conocimientos de diferentes áreas para este propósito, la capacidad de predecir los resultados y las posibles consecuencias de las diferentes soluciones, la capacidad de establecer causa-y -efectos en las relaciones. Para lograr el objetivo del estudio, se tienen en cuenta varias etapas primarias del trabajo en un proyecto, incluida la problematización, el establecimiento de metas, la planificación, la implementación, la presentación y la reflexión. En conclusión, se puede inferir que la aplicación del método del proyecto en el aula de la escuela primaria no suplanta el sistema de aula sino que lo complementa, ordena y amplía. O objetivo principal do artigo é analisar as principais etapas do trabalho no projeto, caracterizando as atividades do professor e do aluno nestas etapas. A base da atividade de projeto é o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, a capacidade de projetar de forma independente seus conhecimentos e navegar no espaço da informação, o desenvolvimento do pensamento crítico; é colocada uma ideia que constitui a essência do conceito de "projeto", seu enfoque pragmático no resultado, que se obtém ao resolver um determinado problema prático ou teoricamente significativo. Esse resultado pode ser visto, compreendido e aplicado na prática real. Para tal, é necessário ensinar as crianças a pensar com independência, encontrar e resolver problemas, utilizando conhecimentos de diferentes áreas para o efeito, a capacidade de prever os resultados e as possíveis consequências de diferentes soluções, a capacidade de estabelecer causas-e relações de efeito. Para cumprir o objetivo do estudo, várias etapas primárias de trabalho em um projeto são levadas em consideração, incluindo problematização, estabelecimento de metas, planejamento, implementação, apresentação e reflexão. Concluindo, pode-se inferir que a aplicação do método de projeto em sala de aula no ensino fundamental não suplanta o sistema de sala de aula, mas o complementa, organiza e amplia.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66190
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15269 10.22633/rpge.v25iesp.2.15269
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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