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Título :	Analysis of academic performance in distance programs, a geography and gender approach Rendimiento académico desde una perspectiva geográfica y de género en programas a distancia Desempenho acadêmico de uma perspectiva geográfica e de gênero em programas de distância
Palabras clave :	Academic performance;Postgraduate;Gender;Origin;Long distance education.;Rendimiento académico;Postgrado;Género;Procedencia;Educación a distancia.;Desempenho acadêmico;Pós-graduação;Gênero;Origem;Educação a distância.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The research aims to contrast the academic performance of students belonging to the Master in Education Mention in Quality Management in 2018, in its different mentions. From the dissection of the proposals made where a vision of the region of origin and gender is addressed. Method: The research is qualitative based on a post-positivist paradigm, nine students participated: five women and four men where in-depth interviews were applied to students who were then subjected to content analysis. Results: The university does not incorporate the gender perspective in its educational processes and, as a consequence, reproduces and legitimizes traditional socialization in its vision of gender, women show positive gaps with respect to men, intensifying in the Tarapacá region, for Therefore, the participation of women for the purposes of this academic program is substantially higher than that of men. La investigación tiene como objetivo contrastar el rendimiento académico de los alumnos perteneciente al Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad año 2018, en sus diferentes menciones. A partir de la disección de los planteamientos realizados donde se aborda una visión sobre la región de procedencia y género. Método: La investigación es cualitativa sustentada en un paradigma post-positivista, participaron nueve estudiantes: cinco mujeres y cuatro hombres donde se aplicaron entrevistas en profundidad a estudiantes que luego fueron sometidas a análisis de contenidos. Resultados: La universidad no incorpora la perspectiva de género en sus procesos educativos y, como consecuencia, reproduce y legitima la socialización tradicional en su visión sobre el género, las mujeres muestran brechas positivas con respecto a los hombres intensificándose en la región de Tarapacá, por lo tanto, la participación en titulación de las mujeres para efectos de este programa académico es sustancialmente mayor que los hombres. A pesquisa visa contrastar o desempenho acadêmico dos alunos pertencentes ao Mestrado em Educação Menção na Gestão da Qualidade em 2018, nas suas diferentes menções. A partir da dissecação das propostas feitas onde se aborda uma visão da região de origem e gênero. Método: A pesquisa é qualitativa com base no paradigma pós-positivista, com a participação de nove alunos: cinco mulheres e quatro homens, onde foram aplicadas entrevistas em profundidade a alunos que foram submetidos à análise de conteúdo. Resultados: A universidade não incorpora a perspectiva de gênero em seus processos educacionais e, por consequência, reproduz e legitima a socialização tradicional em sua visão de gênero, as mulheres apresentam lacunas positivas em relação aos homens, intensificando-se na região de Tarapacá, por Portanto, a participação das mulheres para os fins deste programa acadêmico é substancialmente maior do que a dos homens.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66109
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14357 10.22633/rpge.v24i3.14357
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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