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Título :	Inclusion, higher education and education of / in the field: the PRONERA in the contex of capital Inclusión, educación superior y educación del/en el campo: el PRONERA en el contexo del capital Inclusão, educação superior e educação do/no campo: o PRONERA no contexto do capital
Palabras clave :	Inclusão;Políticas de educação superior;Educação do/no campo.;Inclusión;Políticas de educación superior;Educación en el campo.;Inclusion;Higher education policies;Rural education.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This article aims to analyze the National Education Program on Agrarian Reform - PRONERA - as a higher education program that aims at inclusion at this level of education, but that finds resistance in the characteristics of a system that does not allow everyone access to education. This program is identified as State policy that has been maintained for 21 years, through clashes, struggles and demands, in opposition to the logic of plastered rural education, and proposes an emancipating, decolonizing education. The research is of bibliographic and documentary nature and, to subsidize the analyzes made, we resort to authors who reflect on the land struggle and agrarian reform, Rural Education, Alternation Pedagogy, Higher Education, in order to dialogue with Mészaros and Demir on the structural crisis of capital and its implications for rural education, with a focus on PRONERA. It is concluded that the inclusion policies made possible the development of PRONERA, but they maintain the neoliberal logic as structuring of this Program that, having as mentor an ultra-neoliberal government, has its principles shaken by the lack of resources and the prioritization of a privatized and meritocratic. Este artículo tiene como objetivo analizar el Programa Nacional de Educación sobre Reforma Agraria - PRONERA - como un programa de educación superior que apunta a la inclusión en este nivel educativo, pero que encuentra resistencias en las características de un sistema que no permite a todos el acceso a la educación . Este programa se identifica como política de Estado que se mantiene desde hace 21 años, a través de enfrentamientos, luchas y demandas, en oposición a la lógica de la educación rural enyesada, y propone una educación emancipadora, descolonizadora. La investigación es de carácter bibliográfico y documental y, para subsidiar los análisis realizados, recurrimos a autores que reflexionan sobre la lucha por la tierra y la reforma agraria, Educación Rural, Pedagogía de la Alternación, Educación Superior, para dialogar con Mészaros y Demir. sobre la crisis estructural del capital y sus implicaciones para la educación rural, con foco en PRONERA. Se concluye que las políticas de inclusión posibilitaron el desarrollo de PRONERA, pero mantienen la lógica neoliberal como estructurante de este Programa que, teniendo como mentor un gobierno ultra neoliberal, tiene sus principios sacudidos por la falta de recursos y la priorización de un sistema privatizado y meritocrático. O presente artigo tem como objetivo analisar o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA – como programa de educação superior que visa à inclusão nesse nível de educação, mas que encontra resistência nas características de um sistema que não possibilita o acesso de todos à educação. Esse programa é identificado como política de Estado que vem se mantendo há 21 anos, por meio de embates, lutas e reivindicações, contrapondo-se à lógica de educação rural engessada, e propõe uma educação emancipadora, descolonizadora. A pesquisa é de cunho bibliográfico e documental e, para subsidiar as análises tecidas, recorre-se a autores que refletem sobre a luta de terras e reforma agrária, Educação do Campo, Pedagogia Alternância, Educação Superior, a fim de dialogar com Mészaros e Demir sobre a crise estrutural do capital e suas implicações na educação do campo, com recorte no PRONERA. Conclui-se que as políticas de inclusão possibilitaram o desenvolvimento do PRONERA, mas mantêm a lógica neoliberal como estruturante desse Programa que, ao ter como mentor um governo ultra neoliberal, tem seus princípios abalados pela falta de recursos e pela priorização de uma educação privatizada e meritocrática.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66100
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14332 10.22633/rpge.v24iesp2.14332
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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