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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66095Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Reina, Fábio Tadeu | - |
| dc.creator | Silva, Willian Gabriel Felício da | - |
| dc.date | 2020-11-14 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T19:30:46Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T19:30:46Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14327 | - |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v24iesp2.14327 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66095 | - |
| dc.description | This article aims to point out how the relationship between classroom management and the teaching of Physical Education content occurs. The purpose is, therefore, to know and better understand a set of teacher behaviors, usually grouped under the name of Classroom Management, dependent on a diverse set of beliefs and theoretical perspectives, on, among many other aspects, teaching, the teacher's roles and tasks. Thus, it is important to understand this existing relationship, in order to see how this teaching-learning process takes place with regard to the appropriation of specific knowledge of this school discipline by students. In this direction, to carry out this article, as a theoretical contribution, we use among other authors: Libâneo (2004), Paro (2007), Dal Prette (2007), Daólio (1994) and Brophy (2011); and to collect the data, that are analyzed later, we interviewed seven teachers of the elementary school II of Physical Education, effective in schools of the municipal public net of a city of the paulista interior, and as results of this research, among others aspects, we detach that the management of the classroom of the teacher of Physical Education, passes for its way of speaking, walk, dress, gesticulate, demonstrate a motor task, their behavior and their relationship with the students, in addition to the pedagogical practices that they carry out in school, all analyzed together with the contents that they may select to teach in their classes, something that appeared repeatedly in the speeches of the teachers with whom the research was developed. | en-US |
| dc.description | Este artículo tiene como objetivo señalar cómo se da la relación entre la gestión del aula y la enseñanza de contenidos de Educación Física. El propósito es, por tanto, conocer y comprender mejor un conjunto de conductas del docente, generalmente agrupadas bajo el nombre de Gestión del Aula, dependientes de un conjunto diverso de creencias y perspectivas teóricas, sobre, entre muchos otros aspectos, la docencia, los roles y tareas del maestro. Por tanto, es importante comprender esta relación existente, para ver cómo se da este proceso de enseñanza-aprendizaje en lo que respecta a la apropiación de conocimientos específicos de esta disciplina escolar por parte de los estudiantes. En esta dirección, para la realización de este artículo, como aporte teórico, utilizamos entre otros autores: Libâneo (2004), Paro (2007), Dal Prette (2007), Daólio (1994) y Brophy (2011); y para la recolección de los datos, que posteriormente fueron analizados, entrevistamos a siete docentes de la escuela primaria II de Educación Física, vigente en escuelas públicas de una ciudad del interior de São Paulo, y como resultado de esta investigación, entre otros aspectos, destacamos que la El manejo del aula del docente de Educación Física, pasa por su forma de hablar, caminar, vestirse, gesticular, demostrar una tarea motora, su comportamiento y su relación con los alumnos, además de las prácticas pedagógicas que realiza en la escuela, todo analizado junto con los contenidos que pudieran seleccionar para impartir en sus clases, algo que apareció repetidamente en los discursos de los profesores con los que se desarrolló la investigación. | es-ES |
| dc.description | Este artigo tem como objetivo apontar como se dá a relação existente entre a gestão da sala de aula e o ensino dos conteúdos da Educação Física. A finalidade é, pois, conhecer e compreender melhor um conjunto de comportamentos do professor, habitualmente agrupados sob a designação de Gestão de Sala de Aula, dependentes de um conjunto diverso de crenças e perspectivas teóricas, sobre, entre muitos outros aspectos, o ensino, as funções e tarefas do professor. Assim, é importante entender essa relação existente, para vislumbrarmos como se dá esse processo ensino aprendizagem no que diz respeito à apropriação de conhecimentos específicos desta disciplina escolar por parte dos alunos. Nesta direção, para realizar este artigo, como aporte teórico, utilizamos dentre outros autores: Libâneo (2004), Paro (2007), Dal Prette (2007), Daólio (1994) e Brophy (2011); e para coletar os dados, que a posteriori foram analisados, entrevistamos sete professores do ensino fundamental II de Educação Física, efetivos em escolas da rede pública municipal de uma cidade do interior paulista, e como resultados dessa pesquisa, dentre outros aspectos, destacamos que a gestão da sala de aula do professor de Educação Física, passa pelo seu jeito de falar, andar, vestir-se, gesticular, demonstrar uma tarefa motora, seu comportamento e seu relacionamento com os alunos, além das práticas pedagógicas que realiza na escola, tudo analisado em conjunto com os conteúdos que porventura venham selecionar para ministrar em suas aulas, algo que apareceu de forma reiterada nas falas dos professores e professoras com os quais foi desenvolvida a pesquisa. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.language | eng | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14327/9796 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14327/9938 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 24, n. esp. 2, set. (2020) - Qualidade e equidade na educação - uma visão desde as políticas e a gestão educacional ; 979-994 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | - |
| dc.source | 10.22633/rpge.v24iesp2 | - |
| dc.subject | Classroom management | en-US |
| dc.subject | Physical education | en-US |
| dc.subject | Basic education | en-US |
| dc.subject | Teaching-learning process. | en-US |
| dc.subject | Gestión del aula | es-ES |
| dc.subject | Educación física | es-ES |
| dc.subject | Educación básica | es-ES |
| dc.subject | Proceso de enseñanza-aprendizaje. | es-ES |
| dc.subject | Gestão escolar sala de aula | pt-BR |
| dc.subject | Educação física | pt-BR |
| dc.subject | Educação básica | pt-BR |
| dc.subject | Processo ensino-aprendizagem. | pt-BR |
| dc.title | The classroom management of Physical Education teachers in Basic Education | en-US |
| dc.title | La gestión del aula de profesores de Educación Física en Educación Básica | es-ES |
| dc.title | A gestão da sala de aula de professores de Educação Física na Educação Básica | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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