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Título :	History teaching in the National Commmon Curricular Base (BNCC): senses of diversity in the early years Enseñanza de historia en la Base Curricular Común Nacional (BNCC): sentidos de diversidad en los años iniciales Ensino de História na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): sentidos de diversidade nos anos iniciais
Palabras clave :	Curriculum policy;History teaching;Diversity;Discourse of competence.;Política curricular;Enseñanza de historia;Diversidad;Discurso de compentecias.;Política de currículo;Ensino de história;Diversidade;Discurso das competências.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The article aims to understand the meanings that the Brazilian document National Common Curricular Base (BNCC) tries to fix for the significant diversity in the curricular component of History. The text analyzes the document as a discursive mechanism that operates within a regime of truth at the service of the search for hegemony in the educational and social fields. The qualitative study, of documentary and bibliographic character, approached the fundamentals of the concepts that consolidate the BNCC. The considerations point out that the hybridization of significant diversity hides meanings linked to a project based on the perspective of a functional interculturality, which advocates the depoliticization of the educational process through the subordination of knowledge itself (the contents of History and the theme of diversity) to knowledge in order to do something (the discourse of competence). El artículo tiene como objetivo comprender los significados que la Base Curricular Común Nacional (BNCC) intenta corregir el significante diversidad en el componente del plan de estudios de Historia. El texto analiza el documento como un mecanismo discursivo que opera dentro de un régimen de verdad al servicio de la búsqueda de la hegemonía en el campo educativo y social. El estudio cualitativo, de carácter documental y bibliográfico, abordó algunos de los fundamentos principales de las concepciones que encarnan el BNCC. Las consideraciones indican que la hibridación de el significante diversidad oculta significados vinculados a un proyecto basado en la perspectiva de la interculturalidad funcional, que aboga por la despolitización del proceso educativo a través de la subordinación del conocimiento mismo (los contenidos de la Historia y el tema de la diversidad) al conocimiento para hacer algo (discurso de compentecias). Objetivando compreender os sentidos que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tenta fixar para o significante diversidade no componente curricular de História, apresentamos neste artigo uma análise que considera o documento como mecanismo discursivo que opera dentro de um regime de verdade a serviço da busca de hegemonia no campo educacional e social. O estudo, de viés qualitativo e de caráter documental e bibliográfico, abordou alguns dos principais fundamentos das concepções que consubstanciam a BNCC. As considerações apontam que a hibridização do significante diversidade oculta sentidos vinculados a um projeto fundamentado na perspectiva da interculturalidade funcional, que preconiza a despolitização do processo educativo pela subordinação do conhecimento em si (os conteúdos de História e a temática da diversidade) ao conhecimento para se fazer algo (discurso das competências).
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66094
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14326 10.22633/rpge.v24iesp2.14326
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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