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Título :	A formative experience in the pedagogical internship: black female historical representation in a cards game Una experiencia formativa en la residencia pedagógica: representación histórica femenina negra en un juego de cartas Uma experiência formativa na residência pedagógica: representação histórica feminina negra em um jogo de cartas
Palabras clave :	Representatividade;Jogo de cartas;Residência pedagógica.;Representativeness;Cards game;Pedagogical internship;Representatividad;Juego de cartas;Residencia pedagógica
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This paper analyzed how the teacher can use the representativeness of women from Brazilian history as a methodological strategy, aiming to contribute to minimizing the impacts caused by ethnic and racial prejudices and limitations of gender roles. The hypothesis was that, taking female representativeness to the school environment, inequalities between genders can be minimized with the recognition and identification of female protagonism in important Brazilian historical moments, commonly related only to the male gender. The methodology used approached the story of historical characters portrayed in a book by means of a cards game with audio resources and field observations, reaching the qualitative result of improving students' self-esteem, self-image, and school performance, concluding that prejudice, coupled with gender-limiting roles, and low self-esteem can be factors associated with poor school performance and body image disorders. Este artículo analizó cómo el docente puede utilizar la representatividad de mujeres de la historia brasileña como estrategia metodológica para contribuir con la minimización de los impactos causados por los prejuicios étnicos y raciales, así como por las limitaciones de los roles de género. La hipótesis fue que llevando la representatividad femenina al ambiente escolar las desigualdades entre los géneros pueden ser minimizadas con el reconocimiento y la identificación del protagonismo femenino en importantes momentos históricos brasileños, comúnmente relacionados sólo con el género masculino. La metodología utilizada abordó la historia de personajes históricos representados en un libro, por medio de un juego de cartas con recurso de audio y observaciones de campo, llegando al resultado cualitativo de mejora de la autoestima, autoimagen, y desempeño escolar de los alumnos, Este artigo analisa como o docente pode utilizar a representatividade de mulheres da história brasileira como estratégia metodológica objetivando contribuir para minimizar os impactos causados pelos preconceitos étnicos e raciais e limitações dos papéis de gênero. A hipótese foi de que levando a representatividade feminina ao ambiente escolar, as desigualdades entre os gêneros podem ser minimizadas com o reconhecimento e a identificação do protagonismo feminino em importantes momentos históricos brasileiros, comumente relacionados apenas ao gênero masculino. A metodologia utilizada aborda a história de personagens históricas retratadas em um livro, por meio de um jogo de cartas com recurso de áudio e observações de campo, chegando-se ao resultado qualitativo de melhoria da autoestima, autoimagem, e desempenho escolar dos alunos, concluindo que o preconceito, aliado aos papéis limitantes de gênero e a baixa autoestima podem ser fatores associados ao baixo desempenho escolar e a distúrbios de imagem corporal.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66087
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14278 10.22633/rpge.v24iesp3.14278
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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