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Título :	Pedagogy of the oppressed body as a way to child's body literacy Pedagogía del cuerpo oprimido como forma de alfabetización del cuerpo del niño A pedagogia do corpo oprimido como via para alfabetização corporal da criança
Palabras clave :	Educação física;Educação infantil;Alfabetização corporal;Pedagogia freiriana.;Physical Education;Child education;Body literacy;Freirean pedagogy;Educación física;Educación en la primera infancia;Alfabetización corporal;Pedagogía Freirean
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	Freire's pedagogical thinking has significantly favored the expansion of formal and non-formal educational practices, and has contributed to the expansion of critical readings of the world in which educators have sought in their epistemological base support for their concerns. Thus, starting from the readings of the Freirean legacy, the objective of the present study is to conjecture possibilities, and not a rule to be followed, to anchor Physical Education teaching in the context of Early Childhood Education in the theoretical and methodological principles of “Pedagogy of the Oppressed Body. To this end, it presents and reflects on the guiding principles of such a proposal, in order to contribute to the debate in the field of Education and Physical Education around the importance of understanding the child as an existentially corporal being and as such does not learn and nor gain awareness with the mind alone. El pensamiento pedagógico de Freirean ha favorecido significativamente la expansión de las prácticas educativas formales y no formales, y ha contribuido a la expansión de las lecturas críticas del mundo en el que los educadores han buscado en su base epistemológica apoyo a sus preocupaciones. Así, partiendo de las lecturas del legado freirean, el objetivo de este estudio es conjeturar posibilidades y no una regla a seguir, anclando la enseñanza de la Educación Física en el contexto de la Educación Infantil Temprana en los principios teóricos y metodológicos de la "Pedagogía del Cuerpo Oprimido". Con este fin, presenta y reflexiona sobre los principios rectores de esta propuesta, con el fin de contribuir al debate en el campo de la Educación y la Educación Física en torno a la importancia de entender al niño como existencialmente corporal y como tal no aprende ni se da cuenta sólo con la mente. O pensamento pedagógico freiriano tem favorecido significativamente a ampliação de práticas educativas formais e não formais, e contribuído com a ampliação de leituras críticas de mundo no qual os educadores têm buscado em sua base epistemológica amparo para suas inquietudes. Desta forma, partindo das leituras do legado freiriano, o objetivo do presente estudo é de conjecturar possibilidades, e não uma regra a ser seguida, de ancoragem do ensino da Educação Física no contexto da Educação Infantil nos princípios teóricos e metodológicos daquela que aqui chamarei de “Pedagogia do Corpo Oprimido”. Para tanto, apresenta-se e reflete-se sobre os princípios norteadores de tal proposta, a fim de contribuir para o debate no campo da Educação e, especialmente, da Educação Física em torno da importância de compreender a criança como ser existencialmente corporal que, como tal, não aprende e nem se conscientiza apenas com a mente.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66076
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14170 10.22633/rpge.v24i3.14170
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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