1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Brasil
4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Título :	School evaluation and children with disabilities: from exclusionary policies to inclusive approaches Evaluación escolar y niños con discapacidades: desde políticas exclusivas hasta enfoques inclusivos Avaliação escolar e as crianças com deficiências: de políticas excludentes a aproximações inclusivas
Palabras clave :	Avaliação formativa;Crianças;Deficiências;Formative evaluation;Children;Disabilities;Evaluación formativa;Niños;Deficiencias
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	School evaluation for children with disabilities is a challenge for education professionals. In this sense, this work aims to present some of the results of master's research whose title is “School evaluation in the educational process of children with disabilities from the perspective of elementary school teachers”. We aim to understand aspects in school evaluation that are close to formative evaluation from the perspective of elementary school teachers. For this qualitative approach research, we use as methodology the analysis of content and focus group technique. In the teachers' dialogues we were able to understand to what extent the school remains in an excluding logic and for due to this is important to resist and opt for proposals of evaluative work that are close to inclusive principles. We concluded that the teachers organize the pedagogical work for children with disabilities in accordance with the principles of formative evaluation. La evaluación escolar para niños con discapacidad es un desafío para los profesionales de la educación. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo presentar algunos de los resultados de la investigación de maestría cuyo título es "La evaluación escolar en el proceso educativo de los niños con discapacidad desde la perspectiva de los profesores de educación básica". Nuestro objetivo es comprender aspectos de la evaluación escolar cercanos a la evaluación formativa desde la perspectiva de los profesores de primaria. Para esta investigación con enfoque cualitativo, utilizamos la técnica de análisis de contenido y grupos focales como metodología de investigación. En los diálogos de los docentes pudimos entender cuánto queda la escuela en una lógica excluyente y por eso es importante resistir y elegir propuestas de trabajo evaluativo que se acerquen a principios inclusivos. Concluimos que los profesores organizan el trabajo pedagógico para niños con discapacidad de acuerdo con los principios de la evaluación formativa. A avaliação escolar para as crianças com deficiências é um desafio para os profissionais da educação. Neste sentido, o presente trabalho tem por objetivo apresentar alguns dos resultados de pesquisa de mestrado cujo título é “A avaliação escolar no processo educacional de crianças com deficiências na perspectiva de docentes do ensino fundamental”. Objetivamos compreender aspectos em que a avaliação escolar se aproxima da avaliação formativa na perspectiva de docentes do ensino fundamental. Para essa pesquisa de abordagem qualitativa utilizamos como metodologia de investigação a análise de conteúdo e técnica de grupo focal. Nos diálogos das professoras pudemos entender o quanto a escola permanece em uma lógica excludente e por essa razão é importante resistir e optar por propostas de trabalho avaliativo que se aproximem de princípios inclusivos. Concluímos que, as professoras organizam o trabalho pedagógico para as crianças com deficiências em consonância com os princípios da avaliação formativa.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66072
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14113 10.22633/rpge.v25i1.14113
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.