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Título :	Different perspectives on aesthetic education nowadays Diferentes perspectivas sobre la educación en la actualidad Diferentes perspectivas sobre uma educação estética na atualidade
Palabras clave :	Esthetics education;Civilization;Contemporary.;Educación estética;Civilizacion;Contemporáneo.;Educação estética;Civilização;Contemporâneo.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The reference to human sensibility, to the dimension of the “sensible” as the object of education itself, finds its most distant formulation in Plato's Republic. However, this task has remained a problem lacking a reasonable equation until now. In Brazil, especially after the publication of the National Curriculum Parameters in 1997, the discussions and propositions for an education of the sensibility have intensified. Our purpose, considering the limits of this paper consists in the exposition and reflection of two different theoretical perspectives. They are situated in different historical moments of the twentieth century and they are important reference for the national debate regarding a supposedly education of sensibility nowadays. This is the case of Soviet psychologist and theorist Lev S. Vygotsky (1896) and of the French philosopher Jacques Rancière (1940). La referencia a la sensibilidad humana, a la dimensión de lo "sensible" como el objeto de la educación misma, encuentra su formulación más distante en la República de Platón, sin embargo, esta tarea ha seguido siendo un problema que carece de una ecuación razonable hasta nuestros días. En Brasil, especialmente después de la publicación de los Parámetros Curriculares Nacionales desde 1997, las discusiones y propuestas para la realización de una educación de la sensibilidad se intensificaron. Nuestro propósito, considerando los límites de esta investigación, consiste en la exposición y problematización de dos perspectivas teóricas diferentes situadas en diferentes paisajes históricos del siglo XX, y que subyacen a las discusiones a nivel nacional sobre una educación supuestamente sensible en la actualidad. Es el caso del psicólogo y teórico soviético Lev S. Vygotsky (1896) y del filósofo francés Jacques Rancière (1940). A remissão à sensibilidade humana, à dimensão do “sensível” como objeto da educação propriamente dito encontra a sua formulação mais longínqua na República, de Platão, no entanto essa tarefa permaneceu um problema carente de uma equação razoável até os dias atuais.  No Brasil, sobretudo após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais a partir de 1997, as discussões e proposições para a efetivação de uma educação do sensível se intensificaram. Nosso propósito, nos limites deste artigo, consiste na exposição e na problematização de duas diferentes perspectivas teóricas situadas em diferentes paisagens históricas do século XX, e que embasam as discussões no âmbito nacional a propósito de uma pretensa educação sensível na atualidade. Esse é o caso do psicólogo e teórico soviético Lev S. Vygotsky (1896) e do filósofo francês Jacques Rancière (1940).
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66007
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13163 10.22633/rpge.v24i2.13163
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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