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Título :	Brazil’s national common curricular base (bncc) and the training of english language teachers: challenges and possibilities Base nacional común curricular y la formación de profesores de lengua inglesa: desafíos y posibilidades A Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores de língua inglesa: desafios e possibilidades
Palabras clave :	English language;Training of English language teachers;Brazil’s National Common Curricular Base.;Lengua inglesa;Formación de profesores;Base Nacional Común Curricular.;Língua Inglesa;Formação de Professores;Base Nacional Comum Curricular.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This article analyzes the latest version of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC) (BRAZIL, 2017) regarding the training of English language teachers in Basic Education. The proposals presented on the BNCC version are analyzed in the light of theoretical approaches such as teacher knowledge, dialogical theory of language, English as a Lingua Franca and pedagogical practices with technologies in the English language. The results point to the English practices articulated with the different uses, with the support of orality, of the readings, of the writings, mediated by technologies, towards the integral formation of the students. The consequences are written practices based on articulated practices, to establish relationships with other cultures and curricular components, with contexts of effective use of the English language, in a critical formation of students of Basic Education. El objetivo del presente artículo es analizar la última versión de Base Nacional Común Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) en cuanto a la formación de profesores de lengua inglesa en la Educación Básica. Se analizan propuestas presentes en estaversión de la BNCC, a la luz de enfoques teóricos como saberes docentes, teoría dialógica del lenguaje, inglés como lengua franca y prácticas pedagógicas con tecnologías en lenguainglesa. Los principales resultados apuntan a prácticas en lengua inglesa articuladas con los diferentes usos, sea con apoyo de laoralidad, de lecturas, de escrituras, mediadas también por tecnologías, en la dirección de la formación integral de losestudiantes. En consecuencia, se propone a los profesores que trabajen esas prácticas de forma articulada,para establecer relaciones con otras culturas ycomponentes curriculares, con contextos de uso efectivo de la lenguainglesa,en la formación crítica de los estudiantes de Educación Básica. O objetivo do presente artigo é analisar a última versão da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017) quanto à formação de professores de língua inglesa na Educação Básica. São analisadas propostas presentes nesta versão da BNCC, à luz de enfoques teóricos como saberes docentes, teoria dialógica da linguagem, inglês como língua franca e práticas pedagógicas com tecnologias em língua inglesa. Os principais resultados apontam para práticas em língua inglesa articuladas com os diferentes usos, seja com apoio da oralidade, de leituras, de escritas, mediadas também por tecnologias, na direção da formação integral dos estudantes. Em consequência, é proposta aos professores que trabalhem essas práticas de forma articulada, para estabeler interações com outras culturas e components curriculares, com contextos de uso efetivo da língua inglesa, na formação crítica dos estudantes da Educação Básica.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65959
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12453 10.22633/rpge.v23i2.12453
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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