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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65945Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Moehlecke, Sabrina | - |
| dc.date | 2018-12-02 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T19:30:19Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T19:30:19Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12013 | - |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v22iesp3.12013 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65945 | - |
| dc.description | In recent years, full-time education experiences have reached national scope, gaining space in educational policies agendas, especially with the new Educational National Plano of 2014. At first sight, these orientations seems to indicate an increase in the right to education, as scholar time is extended, even in high school level. Nevertheless, this process needs to be analyzed more carefully. In this regard, this work aims to identify how access to full-time education has increased in the three basic education levels, in order to observe the development patterns for educational opportunities. The methodology used consisted in bibliographical review and descriptive statistical analyses, based on school census, in the period from 2010 to 2017. As a result, it was observed an increase in full-time education in all levels of education, however with very different paths, particularly in high school level. | en-US |
| dc.description | En los últimos años, las experiencias de educación integral han ganado amplitud nacional, insertandóse en la agenda de las políticas educativas, especialmente com el nuevo Plan Nacional de Educación de 2014. A primera vista, tales orientaciones parecen indicar una expansión del derecho a la educación, en la medida en que se extiende la jornada escolar, incluso para la enseñanza secundaria. Sin embargo, esto proceso necesita de una analise más atenta. Así, esto trabajo tiene como finalidad identificar la evolución del acesso a lo tiempo integral en las tres etapas de la educación básica, a fin de observar las tendências de expansión de las oportunidades educativas. La metodologia empleada fue uma revisión bibliográfica y una análisis estadístico descriptivo, por medio de los censos escolares, en el período de 2010-2017. Como resultado, se ha observado una ampliación del tiempo integral en todas las etapas, pero con trajectorias bien distintas, especialmente em la enseñanza secundaria. | es-ES |
| dc.description | Nos últimos anos, as experiências de educação integral têm ganhado abrangência nacional, inserindo-se na agenda das políticas educacionais, especialmente com o novo Plano Nacional da Educação de 2014. À primeira vista, tais orientações parecem indicar uma ampliação do direito à educação, na medida em que se estende a jornada escolar, inclusive para o ensino médio. Contudo, é necessário analisar esse processo mais detidamente. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo identificar a evolução do acesso ao tempo integral nas três etapas da educação básica, de modo a observar as tendências de expansão ou não das oportunidades educacionais. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica e a análise estatística descritiva, a partir dos censos escolares, no período de 2010 a 2017. Como resultado, observou-se uma ampliação em todas as etapas, mas com trajetórias bem distintas, particularmente no ensino médio. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/xml | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12013/7913 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12013/8068 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 22, n. esp. 3, dez. (2018); 1297-1312 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | - |
| dc.source | 10.22633/rpge.v22iesp3 | - |
| dc.subject | Full-time education | en-US |
| dc.subject | Enlarged time | en-US |
| dc.subject | Basic Education | en-US |
| dc.subject | Educational oportunities | en-US |
| dc.subject | Right to education. | en-US |
| dc.subject | Educación integral | es-ES |
| dc.subject | Tiempo integral | es-ES |
| dc.subject | Educación básica | es-ES |
| dc.subject | Oportunidades educativas | es-ES |
| dc.subject | Derecho a la educación. | es-ES |
| dc.subject | Educação integral | pt-BR |
| dc.subject | Tempo integral | pt-BR |
| dc.subject | Educação básica | pt-BR |
| dc.subject | Oportunidades educacionais | pt-BR |
| dc.subject | Direito à educação. | pt-BR |
| dc.title | Access to full-time education trends in Brasil: dissonant courses in basic education | en-US |
| dc.title | Tendencias del aceso a la educación integral en Brasil: trajectorias disonantes en la educación básica | es-ES |
| dc.title | Tendências do acesso à educação integral no Brasil: percursos dissonantes na educação básica | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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