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Título :	Learning evaluation: reflections of physical education teachers in the basic education Evaluación del aprendizaje: reflexiones de los maestros de educación física en el educación básica Avaliação da aprendizagem: reflexões dos professores de educação física na educação básica
Palabras clave :	School;Physical education;High school.;Escuela;Educación física;Enseño médio.;Escola;Educação Física;Ensino Médio.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This study has as an objective to analyze the conceptions of scholar Physical Education teachers about the learning evaluation. The methodological path was characterized by a field investigation, which approach is qualitative. The participants were eight Physical Education teachers from the of Sobral's state education system. The data was collected through a structured interview and analyzed using the thematic analyze of Minayo (2014). It was verified in the results that despite the proposed changes in the last decades regarding to understanding about learning evaluation, still is possible to identify teachers that have weak understanding against a technical rationality, with utilitarian conceptions of evaluative process. Amid the unfinished conclusions, It is proposed actions more effectives to the teacher training, thus enabling, that through the reflexive exercise in the act of teaching serve to the real expectations of the learning evaluation. Este estudio tiene como objetivo analizar la concepción de los maestros en la Educación Física escolar sobre evaluación del aprendizaje. El camino metodológico se caracterizó por una investigación de campo, cuya abordaje es cualitativa. Los participantes fueran ocho maestros de educación física de la red estadual de enseño municipal de Sobral/CE. Los datos fueran recogidos por medio de una entrevista estructurada y analizados utilizando el análisis temática de Minayo (2014). Se ha constatado en los resultados que a pesar de los cambios propuestos en las ultimas décadas, en lo que se refiere a el entendimiento sobre evaluación de aprendizaje, todavía es posible identificar maestros que tienen una compreensión socavada delante una racionalidad técnica, con concepciones ultilitaristas del proceso evaluativo. En medio a conclusiones inacabadas, se propone acciones más efectivas para la formación de los maestros, posibilitando así, que mediante del ejercício reflexivo en el acto de enseñar se atendan a expectativas reales de la evaluación del aprendizaje. Este estudo tem como objetivo analisar a concepção dos professores na Educação Física escolar sobre avaliação da aprendizagem. O caminho metodológico caracterizou-se por uma investigação de campo, cuja abordagem é qualitativa. Os participantes foram oito professores de Educação Física da rede estadual de ensino Municipal de Sobral/CE. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada e analisados usando a análise temática de Minayo (2014). Constatou-se nos resultados que apesar das mudanças propostas nas últimas décadas no que se refere ao entendimento sobre avaliação da aprendizagem, ainda é possível identificar professores que possuem uma compreensão fragilizada, frente a uma racionalidade técnica, com concepções utilitaristas do processo avaliativo. Em meio a conclusões inacabadas, propõe-se ações mais efetivas para a formação dos professores, possibilitando assim, que através do exercício reflexivo no ato de ensinar se atendam às reais expectativas da avaliação da aprendizagem.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65902
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11541 10.22633/rpge.v23i2.11541
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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