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Título :	Evasion in a distance-educacion pedagogy course: a glimpse from the tutors’ perspective Deserción en el curso de pedagogía a distancia: una mirada de los tutores A evasão em curso de pedagogia a distância: um olhar a partir dos tutores
Palabras clave :	University education;Access;Permanence;Evasion;Educación superior;Acceso;Permanencia;Deserción;Educação Superior;Acesso;Permanência;Evasão
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This research has, as object of study, the evasion in university education, a problem that is due to multiple causes related to factors, which may be intern and extern to the universities. Besides the difficulties in access from the young students, we have noticed in the data from INEP (2016) a striking difference in the relation to the beginners and the concluders, demonstrating significant evasion. The study has, as main theoretical-methodological reference, the writings by Bourdieu (2000; 2003; 2010; 2014); Bourdieu; Passeron (2016) and was carried out upon the students’ data analyses which refer to the reasons presented to justify the interruption of the studies of a distance-education pedagogy course. The professors/tutors’ data were also analyzed through the replies of a questionnaire. The analysis has taken as criterion the factors related to the economic conditions, the course and the students’ profile. The research shows the reasons for evasion and its relation to the different factors, with greater emphasis on the learning difficulties. Este trabajo tiene como objeto de estudio la deserción en la educación superior, una problemática que transcurre de múltiples causas relacionadas tanto a factores internos como externos a las instituciones de enseñanza.  Además de las dificultades de acceso por parte de los jóvenes, se observa en datos del INEP (2016) una diferencia acentuada en la relación entre ingresantes y concluyentes, demostrando significativa deserción. Esta investigación tiene como principal referencial teórico metodológico las escrituras de Bordieu (2000; 2003; 2010, 2014); Bourdieu; Passeron (2016) y, el análisis se realizó de acuerdo con los datos de los estudiantes, a partir de las justificativas dadas para la interrupción de estudios de un curso de pedagogía a distancia.  Además, se analizaron los datos de los profesores/tutores del curso mediante la aplicación de un cuestionario.  El análisis tomó como criterio factores relacionados con las condiciones económicas, con el curso y con el perfil de los alumnos. La investigación evidencia los motivos de la deserción y su relación con diferentes valores, señalando, principalmente, las dificultades de aprendizaje. Este trabalho tem como objeto de estudo a evasão na educação superior, uma problemática que decorre de múltiplas causas relacionadas tanto a fatores internos como externos às instituições de ensino. Além das dificuldades de acesso por parte dos jovens, observa-se, em dados do INEP (2016), uma diferença acentuada na relação entre ingressantes e concluintes, demonstrando significativa evasão. O estudo tem como principal referencial teórico-metodológico os escritos de Bourdieu (2000; 2003; 2010; 2014); Bourdieu e Passeron (2016) e foi realizado mediante análise de dados de estudantes a partir das justificativas apresentadas para a interrupção dos estudos de um curso de pedagogia a distância. Analisaram-se, também, dados dos professores/tutores do Curso mediante aplicação de questionário. A análise tomou como critério fatores relacionados às condições econômicas, ao curso e ao perfil dos alunos. A pesquisa evidencia os motivos da evasão e sua relação com diferentes fatores, com acentuada ênfase nas dificuldades de aprendizagem.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65882
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11229 10.22633/rpge.v22.n2.maio/ago.2018.11229
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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