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Título :	Evaluation shared between training teachers and students of the licensee courses Evaluación compartida entre profesores formadores y estudiantes de los cursos de licenciatura Avaliação compartilhada entre professores formadores e estudantes dos cursos de licenciatura
Palabras clave :	Shared evaluation experience;Initial formation;Evaluation processes;Self-evaluation;Evaluation as learning;Experiencia de evaluación compartida;Formación inicial;Procesos evaluativos;Auto evaluación;Evaluación como aprendizaje;Experiência de avaliação compartilhada;Formação inicial;Processos avaliativos;Auto avaliação;Avaliação como aprendizagem
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	In the present work we discuss the importance of the shared evaluation between teacher trainer and students in the initial formation and in the development of the knowledge of the future teachers, in view of the perspectives and answers that the teacher will feed back their formative practices. We start from the following research question: How is the conception of evaluation effective as learning in shared processes of development of the evaluation knowledge in the licenciandos? In this way, we have as a general objective: to analyze the shared experiences of evaluation between teacher trainer and licenciandos in the curricular components of History of Education; Educational and Curricular Theories and Practices and Educational Processes I, taught in the undergraduate courses in Pedagogy and Mathematics of IFC Campus Camboriú. We are based on authors such as: Esteban (2006); Hoffmann (2001, 2003); Libâneo (2012); Lukesi (2006), among others. This qualitative research, based on the ethnographic case study, used the techniques and instruments of research to participant observation and questionnaire. We perceive that shared assessment is an important process of training future teachers through the educational and pedagogical practices of teacher educators who develop evaluation processes as a learning process and emancipation of subjects. En el presente trabajo abordamos la importancia de la evaluación compartida entre profesor formador y estudiantes en la formación inicial y en el desarrollo de los saberes de los futuros docentes, en vista de las perspectivas y respuestas que el profesor retroalimentará sus prácticas formativas. Partimos del siguiente cuestionamiento de investigación: ¿Cómo se efectúa la concepción de evaluación como aprendizaje en procesos compartidos de desarrollo de los saberes evaluativos en los licenciandos? De este modo, teñimos como objetivo general: analizar las experiencias compartidas de evaluación entre profesor formador y licenciandos en los componentes curriculares de Historia de la Educación; Teorías Educativas y Curriculares y Prácticas y Procesos Educativos I, impartidas en los cursos de licenciatura en Pedagogía y Matemática del IFC Campus Camboriú. Se fundamenta en autores como: Esteban (2006); Hoffmann (2001, 2003); Libneo (2012); Lukesi (2006), entre otros. Esta investigación de carácter cualitativo, se basó en el estudio de caso etnográfico, usamos las técnicas e instrumentos de investigación la observación participante y cuestionario. Se percibe que la evaluación compartida es un importante proceso de formación de los futuros profesores a través de prácticas educativas y pedagógicas de los profesores formadores que desarrollan procesos de evaluación como proceso de aprendizaje y emancipación de los sujetos. No presente trabalho abordamos a importância da avaliação compartilhada entre professor formador e estudantes na formação inicial e no desenvolvimento dos saberes dos futuros docentes, em vista das perspectivas e respostas que o professor retroalimentará suas práticas formativas. Partimos do seguinte questionamento de pesquisa: Como se efetiva a concepção de avaliação como aprendizagem em processos compartilhados de desenvolvimento dos saberes avaliativos nos licenciandos? Deste modo, tecemos como objetivo geral: analisar as experiências compartilhadas de avaliação entre professor formador e licenciandos nos componentes curriculares de História da Educação; Teorias Educacionais e Curriculares e Práticas e Processos Educativos I, ministradas nos cursos de licenciatura em Pedagogia e Matemática do IFC Campus Camboriú. Fundamentamo-nos em autores como: Esteban (2006); Hoffmann (2001, 2003); Libâneo (2012); Lukesi (2006), dentre outros. Essa pesquisa de caráter qualitativo, baseou-se no estudo de caso etnográfico, usamos as técnicas e instrumentos de pesquisa da observação participante e questionário. Percebemos que a avaliação compartilhada é um importante processo de formação dos futuros professores por meio de práticas educativas e pedagógicas dos professores formadores que desenvolvem processos de avaliação como processo de aprendizagem e emancipação dos sujeitos.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65881
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11194 10.22633/rpge.v22.n2.maio/ago.2018.11194
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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