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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60516Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Milanez, Simone Ghedini Costa | - |
| dc.creator | Poker, Rosimar Bortolini | - |
| dc.date | 2011-02-09 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T16:11:26Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T16:11:26Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3487 | - |
| dc.identifier | 10.21723/riaee.v5i1.3487 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60516 | - |
| dc.description | Nos últimos anos assistimos um movimento voltado para a inclusão escolar das crianças com necessidades educacionais especiais. No Brasil, constata-se a formulação de leis que garantem direitos à pessoa com deficiência, proporcionando-lhe o livre acesso à sala de aula regular complementado pelo Atendimento Educacional Especializado. No caso dos alunos com surdez, o Decreto Federal nº 5.626 de 2005, recomenda que as escolas ofereçam a Língua Brasileira de Sinais como suporte lingüístico, devendo ter nas salas de aula, um intérprete. Diante disso, o presente estudo pretendeu fazer um mapeamento da situação educacional dos alunos com surdez de 35 municípios brasileiros espalhados pelo país. Verificou-se a modalidade de ensino na qual os alunos surdos estão matriculados e, também, se os municípios já organizaram o Atendimento Educacional Especializado para tais alunos. Os dados foram coletados por meio de entrevista realizada com os gestores desses 35 municípios. Os resultados demonstraram que a grande maioria dos municípios participantes do estudo optou pela matrícula do aluno surdo na classe comum. Só em poucos municípios os gestores referiram existência de matrículas em classes e escolas especiais ou mesmo a existência de alunos surdos fora das escolas. Também se constatou que todos os municípios que participaram da pesquisa já organizaram o Atendimento Educacional Especializado, do tipo complementar, oferecendo-o em salas de recursos. Conclui-se que apesar das dificuldades existentes, os municípios brasileiros estão gradativamente, se adequando à perspectiva de educação inclusiva. Neste sentido, na atual conjuntura educacional inclusiva, cursos de formação continuada devem ser oferecidos pelos sistemas de ensino de forma a preparar cada vez mais e melhor os professores. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3487/3258 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2011 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação | pt-BR |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2010); 2-9 | es-ES |
| dc.source | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 5 n. 1 (2010); 2-9 | pt-BR |
| dc.source | 1982-5587 | - |
| dc.source | 2446-8606 | - |
| dc.source | 10.21723/riaee.v5i1 | - |
| dc.title | Mapeamento da situação educacional dos alunos surdos de munícipios brasileiros atendidos pelo curso de língua brasileira de sinais na modalidade à distância | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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