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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/58515Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Lins, Carla Patrícia Acioli | - |
| dc.date | 2014-08-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T15:08:45Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T15:08:45Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235531 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/58515 | - |
| dc.description | Resumo Os estudos sobre docência no Brasil discutem os efeitos das políticas educacionais neoliberais sobre a profissionalização do professorado. Estes assinalam precarização e flexibilização do trabalho docente e desenvolvimento de uma cultura performativa como traços resultantes da política educacional neoliberal. Reconhecemos que as reformas do Estado brasileiro se desdobram em políticas pautadas no gerencialismo. Defendemos, entretanto, que para compreender processos de (des) profissionalização do professorado importa considerar como tais processos se apresentam na prática docente e na dinâmica escolar. Neste texto, propomos refletir o processo de profissionalização do professor, deslocando a reflexão ancorada nas políticas educacionais para uma análise da docência a partir da sociologia das profissões. O exame das práticas dos professores destaca que planejar, desenvolver a aula, avaliar e mobilizar aprendizagens integram um único processo, racional e complexo, que compõe sua expertise, sendo a delimitação da atividade e definição da expertise importantes para a profissionalização docente. Palavras-chave Processo de profissionalização docente. Profissionalidade. Profissionalismo. Práticas. ______________________________________________ Abstract The studies on teaching in Brazil discuss the effects of neoliberal educational policies over the professionalization of professorate. Such studies points out a process of precariousness and flexibility of the teaching work and also a development of a performative culture as resultants of a neoliberal educational policy. We recognize that the Brazilian State reforms unfold into policies guided by the managerialism. However, we advocate that in order to understand the processes of deprofissionalization of professorate, it is important to consider how such processes are presented in the practices of the teachers and at the school dynamics. In this text we propose to think about the process of professionalization of the teachers by displacing the reflection based on educational policies to an analysis of the teaching starting from the sociology of professions. The examination of the practices of the teachers highlights that activities like planning, evaluation, development of classroom and mobilization of learning integrates a single rational and complex process that composes their expertise, being the professional delimitation of activity and the definition of the expertise important to the professionalization of the teaching. Key words Process of the teaching professionalization. Profession. Professionalism. Practices of teachers. | pt-BR |
| dc.format | text/html | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235531/28508 | - |
| dc.source | Estudos de Sociologia; v. 1, n. 19 (2013): Dossiê: Tônicas da relação educação e sociedade no debate sociológico contemporâneo | pt-BR |
| dc.source | 2317-5427 | - |
| dc.source | 1415-000X | - |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.title | Processo de profissionalização docente: o contexto das práticas | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Sociologia - PPGS/UFPE - Cosecha | |
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