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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorpt-BR
dc.creatorPereira, Valéria Rodrigues-
dc.creatorLopes, Claudivan Sanches-
dc.date2019-07-01-
dc.date.accessioned2022-03-17T21:13:25Z-
dc.date.available2022-03-17T21:13:25Z-
dc.identifierhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/36900-
dc.identifier10.12957/tamoios.2019.36900-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57613-
dc.descriptionResumoA reflexão sobre a prática pedagógica no contexto da sociedade contemporânea, aliada ao conhecimento do profissional docente, consiste em um campo de investigação relativamente novo. Nas pesquisas que enfocam os saberes docentes, a abordagem sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo apresentada por Lee S. Shulman (2005) e colaboradores converge com a presente proposta de pesquisa ao valorizar e relacionar o conteúdo da disciplina com a ação pedagógica do professor. A pesquisa pretende trazer indicações dos caminhos percorridos na trajetória dos professores, elucidando quais saberes são construídos e mobilizados no ensino da disciplina. Desse modo, o presente ensaio apresenta o início da discussão sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e a profissionalidade do professor de geografia. Expõem-se o construto teórico da pesquisa, relativo aos saberes docentes e ao trabalho do professor, bem como o cenário de investigação. Em sequência, os procedimentos metodológicos referentes à pesquisa qualitativa são apresentados para situar o contexto e etapas da investigação. Nesse conjunto, as condições e desafios do ensinar geografia são colocados para refletir sobre o ser profissional professor de geografia na atualidade.Palavras chave: Saberes docentes; Identidade profissional; Ensino de geografia.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade do Estado do Rio de Janeiropt-BR
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/36900/29916-
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/downloadSuppFile/36900/16325-
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/downloadSuppFile/36900/16898-
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/downloadSuppFile/36900/17054-
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/downloadSuppFile/36900/18573-
dc.rightsDireitos autorais 2019 Revista Tamoiospt-BR
dc.sourceRevista Tamoios; v. 15, n. 1 (2019): Janeiro-Junhopt-BR
dc.source1980-4490-
dc.source1676-1995-
dc.subjectpt-BR
dc.titleO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO E O PROFESSOR DE GEOGRAFIA: INICIANDO A DISCUSSÃOpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typept-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha

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