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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/50975Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Feitoza, Iranara Saraiva Alves | - |
| dc.creator | Silva, Nordeci de Lima | - |
| dc.date | 2021-01-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T18:07:57Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T18:07:57Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/50619 | - |
| dc.identifier | 10.23925/1982-4807.2020i28p83-96 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/50975 | - |
| dc.description | This article focuses on the sharing of a formative proposal made for the professional master's degree in Formation of Trainers at the Pontifical Catholic University of São Paulo in the discipline “Multiculturalism, multimedia and multimodality in the education of educators and trainers” on a pertinent and current issue: refugees and immigrants in Brazil. The training involved the creation and presentation of a proposal for teacher training with critical collaborative intent (LIBERALI, 2015) and the expansion of educational practices through the Pedagogy of multi-tools (NEW LONDON GROUP, 1996/2000; ROJO, 2009). Developed from the competences and skills highlighted by the National Common Curricular Base - BNCC (2017), it integrated an interdisciplinary work with the articulation of areas of knowledge and expectations of learning corresponding to the initial years of elementary school. As a starting point and moment of “situated practice”, we chose a guiding theme with the reading of the literary work “The trip” by the author Francesca Sanna (2016). This immersion in history provided the opportunity for insertion in the theme and related to the sequence of experiences proposed in order to create empathy with the people who live among the established problems, for allowing to imagine and minimally put themselves in the other's place , as well as the discovery of the sensations and feelings aroused by their participation. In addition to reading, the training proposal made it possible to experience and witness through multiple resources, new perspectives, feelings, thoughts and transformative actions by multisaberes. This proposal aims to boost empathy with immigrants and refugees, by organizing didactic strategies that allow students, teachers and trainers to perceive the other's place, with sensations and feelings aroused by their interaction in the training proposal. The development of this formation happens from a situation or experience through “evident instruction”, which allows the active and critical participation of the participants in debates and reflections, and the explanation about the different aspects of a given subject, providing the moment of “Critical framework”, which brings light to the solution of problematizations. At the culmination of the proposal, it is expected that the subjects will be able to share their understandings in the “transformed practice” and materialize it through the elaboration of a script to synthesize their learnings throughout the process, with the use of different media to represent their learning and develop reflection criticism about the cultural and territorial diversity of migratory processes. | en-US |
| dc.description | O presente artigo incide no compartilhamento de uma proposta formativa realizada para o mestrado profissional em Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo na disciplina “Multiculturalidade, multimídia e multimodalidade na formação de educadores e de formadores” sobre uma problemática pertinente e atual: refugiados e imigrantes no Brasil. A formação envolveu a criação e apresentação de uma proposta de formação de professores com intenção crítica colaborativa (LIBERALI, 2015) e a expansão de práticas educativas por meio da Pedagogia dos multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 1996/2000; ROJO, 2009). Desenvolvida a partir das competências e habilidades destacadas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017), integrou um trabalho interdisciplinar com a articulação de áreas do conhecimento e expectativas de aprendizagens correspondentes aos anos iniciais do ensino fundamental. Como ponto de partida e momento de “prática situada”, optou-se por um tema norteador com a leitura da obra literária “A viagem” da autora Francesca Sanna (2016). Essa imersão na história propiciou a oportunidade de inserção no tema e relacionou-se à sequência de vivências propostas com o objetivo de criar empatia com as pessoas que vivem entre as problemáticas estabelecidas, por permitir imaginar-se e colocar-se minimamente no lugar do outro, como também pela descoberta das sensações e sentimentos despertados por sua participação. Além da leitura, a proposta de formação possibilitou experimentar e presenciar por meio de múltiplos recursos, novos olhares, sentimentos, pensamentos e ações transformativas dos multisaberes. Essa proposta tem como objetivo impulsionar a empatia com imigrantes e refugiados, por organizar estratégias didáticas que permitam alunos, professores e formadores a percepção sobre o lugar do outro, com sensações e sentimentos despertados por sua interação na proposta formativa. O desenvolvimento dessa formação acontece a partir de uma situação ou vivência por meio de “instrução evidente”, o que permite a participação ativa e crítica dos participantes em debates e reflexões, e a explanação sobre os diferentes aspectos de determinado assunto, propiciando o momento do “enquadramento crítico”, que traz luz à solução das problematizações. Na culminância da proposta espera-se que os sujeitos possam compartilhar seus entendimentos na “prática transformada” e materializá-la pela elaboração de um roteiro para sintetizar seus aprendizados durante todo processo, com a utilização de mídias diferenciadas para representar suas aprendizagens e desenvolver a reflexão crítica sobre a diversidade cultural e territorial dos processos migratórios. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/50619/34503 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Ponto-e-Vírgula : Revista de Ciências Sociais | pt-BR |
| dc.source | Ponto-e-Vírgula : Revista de Ciências Sociais; n. 28 (2020): 2° Semestre de 2020 - Dossiê "Educação, Infâncias e Juventudes: Direitos e Contextos"; 83-96 | pt-BR |
| dc.source | 1982-4807 | - |
| dc.subject | experiência formativa | pt-BR |
| dc.subject | imigrantes e refugiados | pt-BR |
| dc.subject | multiletramentos | pt-BR |
| dc.subject | professores | pt-BR |
| dc.subject | formadores | pt-BR |
| dc.subject | formative experience | en-US |
| dc.subject | immigrants and refugees | en-US |
| dc.subject | multi-tools | en-US |
| dc.subject | teachers | en-US |
| dc.subject | trainers | en-US |
| dc.title | Immigrants and refugees: the experience of a multiliterate training with teachers and trainers | en-US |
| dc.title | Imigrantes e refugiados: a vivência de uma experiência formativa multiletrada com professores e formadores | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Estudos Pós-graduados em Ciências Sociais - PEPG/CSO/PUCSP - Cosecha | |
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