Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Portugal
  4. Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - CeiED/ULHT - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/48075
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorR. Taquette, Stella-
dc.date2021-07-03-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:44:05Z-
dc.date.available2022-03-17T17:44:05Z-
dc.identifierhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7714-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/48075-
dc.descriptionO método qualitativo de pesquisa é contra hegemônico na ciência e tem a sua validade questionada. É considerado não científico por alguns, desimportante para outros ou mesmo apenas ferramenta de apoio para pesquisas quantitativas. O objetivo deste artigo é fazer um paralelo entre a pedagogia freireana e o modelo de ensino paradigmático do método qualitativo e evidenciar a situação de opressão dos pesquisadores qualitativistas. Trata-se de ensaio baseado nos fundamentos filosóficos educacionais de Paulo Freire e em resultados de pesquisas sobre a prática e o ensino do método qualitativo. Os dados evidenciam que a concepção pedagógica construtivista, dialógica, libertadora e emancipatória de Freire tem conformidade ao modelo paradigmático de ensino aprendizagem da pesquisa qualitativa na formação de pesquisadores autônomos, proativos e críticos, fundamentais para produção de conhecimento científico útil para a sociedade. Conclui-se que o ensino do método de pesquisa qualitativa na perspectiva holística freireana contribui para libertar os pesquisadores da opressão exercida pela hegemonia quantitativa da ciência e emancipá-los. Dos educadores espera-se a adoção de posturas não autoritárias, não bancárias, contextualizadas, dialógicas e que conjuguem a teoria à prática. Palavras-chave: método qualitativo; pedagogia; construtivismo; validade social em pesquisa.pt-PT
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt-PT
dc.relationhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7714/4537-
dc.rightsDireitos de Autor (c) 2021 Revista Lusófona de Educaçãopt-PT
dc.sourceRevista Lusófona de Educação; v. 51 n. 51 (2021): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃOpt-PT
dc.source1646-401X-
dc.source1645-7250-
dc.titleA pedagogia do oprimido no ensino do método qualitativo de pesquisapt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - CeiED/ULHT - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.