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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47783
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorClemente, Violeta-
dc.creatorTschimmel, Katja-
dc.creatorVieira, Rui-
dc.date2016-07-02-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:43:36Z-
dc.date.available2022-03-17T17:43:36Z-
dc.identifierhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5516-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47783-
dc.descriptionO trabalho apresentado relata um estudo de caso acerca da aplicação do mo- delo de Design Thinking E62 no desenvolvimento de uma intervenção didática promotora do pensamento criativo e crítico no ensino superior. O modelo apre- senta o processo criativo decomposto em seis fases e duas subfases auxiliadas por trinta e seis técnicas facilitadoras. O principal contributo do trabalho é a reflexão sobre a adequabilidade do modelo no domínio educativo, em parti- cular no desenho de processos de ensino e aprendizagem. O que se apresenta é a descrição das etapas do processo de desenvolvimento de uma intervenção didática à luz das fases do modelo E62 complementada por exemplos de aplicação das técnicas sugeridas pelo referido modelo. Apresentam-se como principais resultados alcançados o plano da intervenção implementada e o E62 Logbook V1, um instrumento de reflexão metacognitiva auxiliar do modelo E62. O instrumento baseia-se na analogia do processo criativo com uma viagem e visa promover a reflexão individual do estudante acerca da trajetória pessoal percorrida. Como parte desse instrumento, propõe-se uma taxonomia de esti- los de pensamento baseada em profissões relacionada com aspetos cognitivos e atitudinais do processo criativo que o modelo E62 não contempla de forma explícita. As opiniões favoráveis dos docentes da unidade curricular em que a intervenção decorreu reforça a convicção dos investigadores de que o modelo E62 se mostra adequado ao desenho de experiências de aprendizagem. Palavras-Chave: pensamento criativo; pensamento crítico; Design Thinking; reflexão metacog- nitiva; ensino superior.pt-PT
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt-PT
dc.relationhttps://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5516/3463-
dc.sourceRevista Lusófona de Educação; v. 32 n. 32 (2016): Revista Lusófona de Educaçãopt-PT
dc.source1646-401X-
dc.source1645-7250-
dc.titlePensamento criativo e crítico no Desenvolvimento de Produto: uma intervenção didática baseada no Design Thinkingpt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - CeiED/ULHT - Cosecha

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