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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCristina Bianchi-
dc.creatorKim Ramos-
dc.creatorMaria da Conceição Barbosa-Lima-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:34:38Z-
dc.date.available2022-03-17T17:34:38Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129546406008-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47703-
dc.descriptionEnsinar cores a cegos de nascimento é um desafio para professores de física, porém insistimos em fazê-lo. Propomos levar em consideração que todos os sentidos são mobilizados no processo de aprendizagem, sendo assim, multissensorial. O sentido da visão, em nosso caso de estudo, será substituído por outros. Considerando que a formação de conceitos é um processo sociolinguístico, avaliamos e averiguamos o conteúdo imagético do conceito de cores em um teste de associação livre com estudantes cegos e videntes. Concluímos que tais conceitos não dependem exclusivamente do visual; outras associações estão envolvidas na sua construção, embora saibamos que nenhum outro sentido fará um cego perceber visualmente as cores. Assim, é possível uma concepção segundo a qual o ensino de cores a alunos cegos deixe de ser um desafio intransponível.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.18-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCegos totais de nascimento Cores Aprendizado multissensorial-
dc.titleCONHECER AS CORES SEM NUNCA TÊ-LAS VISTO-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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