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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJosé Luis P. B. Silva-
dc.creatorEdilson Fortuna de Moradillo-
dc.date2002-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:33:44Z-
dc.date.available2022-03-17T17:33:44Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129523721003-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47531-
dc.descriptionA avaliação escolar é discutida como atividade cotidiana de colaboração entre professores e alunos na busca do conhecimento científico. Fundamentados em uma concepção dialética do conhecimento, repudiamos a avaliação puramente classificatória praticada nas escolas e propomos que a crítica ocupe lugar central na interação professoraluno- conhecimento, de modo que a avaliação se volte para a dinâmica da construção dos significados. A experimentação deste conceito de avaliação no ensino superior de química tem produzido alguns bons resultados: maior participação dos alunos em aula, mais e melhores críticas, ensino mais conseqüente. A maior dificuldade tem sido romper o vínculo estabelecido pelos alunos entre realização de atividades e atribuição de notas, pois encontram-se fortemente condicionados pela avaliação classificatória.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.4-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEnsino de ciências-
dc.subjectavaliação escolar-
dc.subjectconcepção dialética de conhecimento-
dc.titleAvaliação, ensino e aprendizagem de ciências-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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