Do saber fazer ao saber dizer: uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de Física

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Ileana Maria Greca	-
dc.creator	Marco Antonio Moreira	-
dc.date	2003	-
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:33:28Z	-
dc.date.available	2022-03-17T17:33:28Z	-
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518255006	-
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47460	-
dc.description	Neste trabalho propomo-nos retomar a discussão sobre a aprendizagem procedimental e a aprendizagem conceitual, de acordo com a perspectiva da Teoria dos Campos Conceptuais de Vergnaud. Partindo de uma visão integrada de ambas as aprendizagens, argumentaremos a favor de uma postura que considere os problemas tradicionais e os problemas abertos como sendo ambos indispensáveis e complementares para a compreensão de conceitos físicos.	-
dc.format	application/pdf	-
dc.language	pt	-
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	-
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295	-
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências	-
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.5	-
dc.subject	Educación	-
dc.subject	Resolução de problemas em Física	-
dc.subject	conceitualização em Física	-
dc.subject	teoria dos campos conceituais	-
dc.title	Do saber fazer ao saber dizer: uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de Física	-
dc.type	artículo científico	-
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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