Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47414| Título : | Significações de professores de ciências a respeito do livro didático |
| Palabras clave : | Educación;Livro didático;análise do discurso;ensino de ciências |
| Editorial : | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Descripción : | A partir da contribuição teórico-metodológica da análise de discurso francesa investigamos os sentidos que professores de ciências atribuem ao livro didático em um contexto de escolha do material, compreendendo estas significações na relação com o discurso da política do livro didático e da formação docente. Concluímos que são plurais os sentidos atribuídos a um mesmo critério de seleção do material didático, assim como para diferentes critérios, entrelaçando-se nos processos de significação diversas imagens de aluno e ensino. Considerações a respeito da natureza da ciência e veiculação nos livros de preconceitos e doutrinação religiosa se calam no discurso do professor e igualmente constituem suas significações a respeito do livro. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47414 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129516851008 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha |
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