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Título :	BASES PARA UM REFERENCIAL TEÓRICO SOBRE O FENÔMENO DA COGNIÇÃO
Palabras clave :	Educación;Ambientes de aprendizagem;cognição situada;fenomenologia
Editorial :	Universidade Federal de Minas Gerais
Descripción :	Apresentamos um referencial teórico para investigar a sala de aula, que articulamos a partir das seguintes matrizes teórico-metodológicas: cognição situada, etnometodologia, fundamentos biológicos da cognição, cognição distribuída e fenomenologia. Discutimos as contribuições que extraímos dessas matrizes ao longo de uma investigação que comparou as práticas de interpretação de alunos em diferentes ambientes de aprendizagem. Com base nessa discussão propomos direções para olhar a sala de aula, que se articulam em torno da afirmação da cognição como fenômeno. A cognição, como processo de produção de conhecimento, é materialmente e socialmente distribuída. Portanto, é situada e, como fenômeno, expressa a ação de uma consciência que se projeta para fora do indivíduo, constituindo os objetos do mundo.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47384
Otros identificadores :	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129516286003
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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