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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMaurício Abreu Pinto Peixoto-
dc.creatorMarcos Antonio Silva-
dc.creatorCristiane Casquilha Rocha-
dc.date2010-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:32:44Z-
dc.date.available2022-03-17T17:32:44Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129512578002-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47301-
dc.descriptionÉ necessário construir novas metodologias que auxiliem o aprendiz na percepção de seus processos de aprendizagem. Relatou-se o uso de estratégias metacognitivas para ensinar método científico a 23 estudantes de pós-graduação. Baseado na abordagem construtivista utilizou-se técnicas de mobilização para promover o conflito cognitivo entre as crenças dos alunos sobre o pensar científico e tarefas simuladas durante um curso de metodologia científica. Diários de campo foram usados para favorecer no estudante a consciência dos seus processos de aprendizagem e como ferramenta de observação das diferenças individuais na recepção das informações e possíveis transferências. Concluiu-se que os relatos permitiram observar efeitos abrangentes no comportamento e no pensar dos estudantes.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.12-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMetacognição-
dc.subjectMetodologia científica-
dc.subjectAprendizagem-
dc.titleAPRENDIZAGEM E METACOGNIÇÃO NO ENSINO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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