Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Uruguay
  4. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - FHCE/UDELAR - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46471
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributores-ES
dc.creatorGrinberg, Jaime; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República-
dc.date2016-01-06-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:24:39Z-
dc.date.available2022-03-17T17:24:39Z-
dc.identifierhttp://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/225-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46471-
dc.descriptionResumen Este trabajo presenta un breve análisis de la historia de la educación de maestros en los Estados Unidos, abarcando los siglos XIX y XX.  Se provee información sobre las condiciones de evolución institucional de dicha preparación, abarcando el desarrollo de la escuela normal hacia el ámbito universitario, los aspectos de presiones políticas, los efectos de decisiones basadas en mercados, y la relación con aspectos sociales tal como genero, clase social, y status de los docentes, incluyendo los discursos patologizantes en el área de desarrollo profesional de la enseñanza. Dicha preparación históricamente ha sido muy despareja, muchas veces intencionalmente de bajo perfil intelectual, y con una orientación técnica, lo cual contribuye a un control de la enseñanza afuera de la esfera de decisiones de los mismos educadores. Sin embargo, y a pesar de ese control, también hay focos organizados de resistencia y avance para que el docente sea un agente transformador para la mejora social a partir de docentes dentro y fuera del magisterio. Palabras clave: historia de la educación, educación de magisterio, USA.Abstract This work presents a brief historical analysis of the history of teacher education and development in the US, during the19th and 20th centuries. It provides information about the conditions and evolution of such preparation, including the development of Normal Schools into University settings, political pressures, the impact of market oriented decisions, and the relationships with social aspects such as gender, social class, and status of the teaching corps, as well as discussing the pathologizing discourses of professional development for teachers.  Such preparation has been uneven, often fostering a low intellectual profile, and with a focus on technical knowledge, which contributes to the control of teaching away from the domain of the practitioner. However, in spite of such control, there have existed and continue to exist resistance and advancement of teachers as agents of transformation for social improvement advanced by practioners inside and outside of these programs. Keywords: History of education, teacher preparation, USA.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la Repúblicaes-ES
dc.sourceRevista Fermentario; Vol 2, No 9 (2015): Educación, filosofia y arte, fundamentos de la educación artísticaes-ES
dc.subjectes-ES
dc.subjectes-ES
dc.subjectes-ES
dc.titleBREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA PREPARACIÓN DE MAGISTERIO EN LOS ESTADOS UNIDOSes-ES
dc.typees-ES
dc.typees-ES
dc.coveragees-ES
dc.coveragees-ES
dc.coveragees-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - FHCE/UDELAR - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.