DESCONTINUIDADE NO APRENDER: TERRITÓRIOS DE UM PENSAMENTO RIZOMÁTICO

Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46363

Título :	DESCONTINUIDADE NO APRENDER: TERRITÓRIOS DE UM PENSAMENTO RIZOMÁTICO
Autor :
Palabras clave :	;Docência; Educação; Rizoma;
Editorial :	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República
Descripción :	O texto consiste em abordar pontos divergentes entre a concepção de pensamento rizomático, elaborado por Gilles Deleuze e Félix Guattari e práticas pedagógicas predominantes na escola contemporânea. Deleuze e Guattari concebem a noção de rizoma como conexões heterogêneas que mobilizam o pensamento, capazes de criar multiplicidades. Este fluxo dinâmico não tem um centro deliberador, pelo contrário, são linhas espalhadas, descentralizadas, nesse processo o pensamento teria assim, uma relação constituída na exterioridade. Desse modo, pretende-se esclarecer a negatividade da recepção do pensamento deleuziano às propostas educativas atuais que tentam reduzir o pensamento à unidade dentro de um invólucro hierarquizado e compartimentalizado. Por outro lado, apresentar a tentativa de superação desta noção através da imagem rizomática do saber, na qual é valorizado o aprender singular e autônomo.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46363
Otros identificadores :	http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/292
Aparece en las colecciones:	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - FHCE/UDELAR - Cosecha

Ficheros en este ítem:

No hay ficheros asociados a este ítem.