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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributores-ES
dc.creatorModzelewski, Helena-
dc.date2009-05-23-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:24:28Z-
dc.date.available2022-03-17T17:24:28Z-
dc.identifierhttp://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/7-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46248-
dc.descriptionParecería ser que hoy día en que domina una visión rousseauniana de lo que debe ser la educación, que hace hincapié en la libertad del educando, el énfasis kantiano en la disciplina estaría “fuera de moda”. Sin embargo, esta forma de interpretar a Kant ignora la contracara de la disciplina que yace en los fundamentos de toda la filosofía kantiana: la libertad. La disciplina, sin la libertad, es inconcebible, y entender esto abre senderos para una comprensión de la vigencia de la pedagogía kantiana. En este trabajo intentaré explicar los conceptos de disciplina y libertad en Kant para a continuación ver su aplicación en su Tratado de pedagogía, con miras a determinar qué tipo de vigencia puede tener hoy día su legado pedagógico. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la Repúblicaes-ES
dc.sourceRevista Fermentario; No 2 (2008): Modernidad y Educaciónes-ES
dc.subjectes-ES
dc.subjectes-ES
dc.subjectes-ES
dc.titleVigencia de la pedagogía kantianaes-ES
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
dc.typees-ES
dc.coveragees-ES
dc.coveragees-ES
dc.coveragees-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - FHCE/UDELAR - Cosecha

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