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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAndreu Termes-
dc.creatorAntoni Verger-
dc.creatorXavier Bonal-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:05:24Z-
dc.date.available2022-03-17T15:05:24Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87353796004-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41706-
dc.descriptionLos Colegios en Concesión (CEC) son un programa de escuelas chárter que se implementa en Colombia desde el año 1999. A pesar de su modesta expansión (72 escuelas, 107.000 alumnos), los CEC disfrutan de un amplio reconocimiento internacional tanto académico como político (p.ej., por parte del Banco Mundial o el Banco Interamericano de Desarrollo), y son considerados como un modelo paradigmático y en gran medida exitoso de escuelas chárter. Basado en el marco teórico-metodológico de la evaluación realista, y a partir de un trabajo de campo que incluye técnicas tanto cualitativas como cuantitativas, el artículo cuestiona las hipótesis y los resultados del programa de CEC y, a su vez, discute las asunciones generales del modelo chárter.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.141 Vol.38-
dc.subjectEducación-
dc.subjectChárter-
dc.subjectColegios en Concesión-
dc.subjectBogotá-
dc.subjectEvaluación realista-
dc.titleMITOS Y ASUNCIONES DE LAS ESCUELAS CHÁRTER: UN ANÁLISIS DE LOS COLEGIOS EN CONCESIÓN DE BOGOTÁ-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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