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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorArilson Favareto-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:04:25Z-
dc.date.available2022-03-17T15:04:25Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87335770008-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41517-
dc.descriptionA Humanidade vive um momento de transição de paradigmas nas formas de relação entre os espaços urbanos e rurais. O caso brasileiro não é diferente. O paradigma agrário, que sustentou as principais teorias e políticas destinadas às áreas rurais no século passado vem gradativamente dando lugar a uma nova visão, na qual a exportação de bens primários para as áreas urbanas passa a ser apenas uma, dentre as várias funções desempenhadas por aqueles espaços. Este movimento histórico precisa ser acompanhado por uma atualização do perfil das políticas públicas, em geral, e pelas políticas educacionais, em particular, ao novo contexto. O artigo apresenta as principais tendências em curso nesta transição de paradigmas e algumas de suas consequências para uma nova geração de políticas.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.129 Vol.35-
dc.subjectEducación-
dc.subjectDesenvolvimento rural-
dc.subjectParadigma agrário-
dc.subjectNova ruralidade-
dc.subjectEducação rural-
dc.titleA EDUCAÇÃO NOS MARCOS DAS TRANSFORMAÇÕES DO RURAL CONTEMPORÂNEO-
dc.typeartículo científico-
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