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  4. Programa de Pós-Graduação de Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade - CPDA/UFRRJ - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAlmeida Frazão, Gabriel-
dc.creatorThurler Dália, Jaqueline de Moraes-
dc.date2016-04-18-
dc.date.accessioned2022-03-17T14:31:37Z-
dc.date.available2022-03-17T14:31:37Z-
dc.identifierhttps://revistaideas.ufrrj.br/ojs/index.php/ideas/article/view/166-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/38802-
dc.descriptionThis article has as an objective present the Pedagogy of Alternation as a concrete possibility of education consistent with the concerns of a sustainable development, of conscious management, respectful to the nature and traditional knowledges of country man, consistent with the proposal of Politic Ecology for the construction of a new rural extension. With this purpose, the implantation and the expansion of the Familiar Training Centers by Alternation (CEFFAs, Centro Familiares de Formação por Alternância) in Brazil and in Argentina and their formation proposals, focusing mainly, in what refers to one of its basis, the concept of "development of the midst". This one for being malleable enabled the maintenance and the effectivation of this educational model in the last decades, even beneath contexts of political repression, in Latin America, adapting to the concepts of rural extension in different contexts.en-US
dc.descriptionEste trabalho tem como objetivo apresentar a Pedagogia da Alternância como uma possibilidade concreta de educação condizente com as preocupações de um desenvolvimento sustentável, de manejo consciente, de respeito à natureza e aos conhecimentos tradicionais do homem do campo, enfim, coerente com a proposta da ecologia política para a construção de uma nova extensão rural. Para isso, analisou-se a implantação e a expansão dos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs) no Brasil e na Argentina e suas propostas formativas, concentrando-se, principalmente, em um de seus pilares, o conceito de “desenvolvimento do meio”. Este, por ser maleável, possibilitou a manutenção e a efetivação desse modelo educacional nas últimas décadas, mesmo sob contextos de repressão política, na América Latina, adaptando-se aos conceitos de extensão rural em diferentes contextos.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt-BR
dc.relationhttps://revistaideas.ufrrj.br/ojs/index.php/ideas/article/view/166/165-
dc.rightsCopyright (c) 2014 Gabriel Almeida Frazão, Jaqueline de Moraes Thurler Dáliapt-BR
dc.sourceRevista IDeAS; Vol. 8 No. 1 (2014): janeiro a junho de 2014; 160-197en-US
dc.sourceRevista IDeAS; Vol. 8 Núm. 1 (2014): janeiro a junho de 2014; 160-197es-ES
dc.sourceRevista IDeAS; v. 8 n. 1 (2014): janeiro a junho de 2014; 160-197pt-BR
dc.source1984-9834-
dc.source1982-257X-
dc.subjectpolitical ecologyen-US
dc.subjectpedagogy of alternationen-US
dc.subjectrural extensionen-US
dc.subjectEcologia Políticapt-BR
dc.subjectPedagogia da Alternânciapt-BR
dc.subjectExtensão Ruralpt-BR
dc.titlePolitical Ecology and Alternation Pedagogy: possible dialogues for a new rural extensionen-US
dc.titleEcologia Política e Pedagogia da Alternância: diálogos possíveis para uma nova extensão ruralpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer revieweden-US
dc.typeRevisado por pareses-ES
dc.typeAvaliado pelos parespt-BR
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação de Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade - CPDA/UFRRJ - Cosecha

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