Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/36626Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | UNESCO | - |
| dc.date | 2013-05-02T15:39:09Z | - |
| dc.date | 2013-05-02T15:39:09Z | - |
| dc.date | 2009 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T13:45:36Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T13:45:36Z | - |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/123456789/1092 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/36626 | - |
| dc.description | En primer lugar, este Compendio nos recuerda que la educación para el desarrollo sostenible (EDS) no concierne sólo a ciertas escuelas de algunos paÃses, no es patrimonio del segundo ciclo de la enseñanza secundaria o de las instituciones de enseñanza superior. Esta publicación pone de manifiesto que la EDS interesa a todas las escuelas y todos los contextos de aprendizaje, tanto de los paÃses muy industrializados como de las economÃas emergentes, de los Estados muy poblados como de los pequeños paÃses insulares, de las escuelas públicas como de las privadas, de las zonas rurales como de los medios urbanos. Nos recuerda que la EDS debe empezar lo antes posible, y que los establecimientos de educación preescolar y de enseñanza primaria tienen una función especialmente destacada y eficaz que desempeñar, al igual que las instituciones de formación de docentes. En segundo lugar, esta publicación pone de manifiesto que es relativamente fácil abordar la educación para la sostenibilidad desde un planteamiento holÃstico e interdisciplinario. Llevando a cabo proyectos similares a los que realizan las Escuelas Asociadas de la UNESCO, los niños y jóvenes pueden adquirir un sólido acervo de conocimientos, habilidades prácticas y competencias, asà como nuevos valores, actitudes y comportamientos que mejoren sus modos de vida, su entorno y sus perspectivas de futuro. En tercer lugar, en este compendio se recalca la función esencial del profesorado. En un momento en que la situación económica empeora en muchos paÃses, el ejercicio de la docencia también resulta cada vez más vulnerable y exigente. No obstante, pese a las difÃciles condiciones de trabajo, el compendio de prácticas ejemplares de la RedPEA revela que muchos profesores han tomado la iniciativa y empiezan a erigirse en los verdaderos agentes de cambio que tan imperiosamente se necesitan para que el desarrollo sostenible deje de ser una simple aspiración y se convierta en realidad. Directores de establecimientos escoalres y profesores invierten tiempo, energÃa y a menudo sus propios recursos para lograr que los niños y jóvenes entiendan y aprecien el valor de la sostenibilidad y se conviertan asà en los principales actores y paladines del desarrollo sostenible, ahora y, es de esperar, en el futuro. Dicho en pocas palabras, los proyectos de la RedPEA ponen en práctica el concepto de las tres â Ãesâ : iniciar, innovar e integrar la EDS tanto en las aulas como en las actividades extracurriculares. | - |
| dc.description | UNESCO | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | UNESCO | - |
| dc.subject | EDUCACIÃ N | - |
| dc.subject | UNESCO | - |
| dc.subject | DESARROLLO SOSTENIBLE | - |
| dc.subject | ESCUELAS | - |
| dc.title | Segundo compendio de Prácticas ejemplares en materia de educación para el desarrollo sostenible | - |
| dc.type | Book | - |
| Aparece en las colecciones: | Agroecología Universidad Cochabamba - AGRUCO - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.