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  4. Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Psicología UNLP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorZabaleta, Verónica-
dc.creatorRoldán, Luis Ángel-
dc.creatorSimiele, María Eugenia-
dc.date2021-08-31-
dc.identifierhttps://revistas.unlp.edu.ar/revpsi/article/view/12613-
dc.identifier10.24215/2422572Xe129-
dc.descriptionThis paper takes up and synthesises research that has employed the system of analysis of educational practice proposed by Sánchez Miguel and collaborators, with the aim of investigating reading situations in the classroom. The system, mainly used at primary level, differentiates units and dimensions of analysis. In order to achieve our objective, we searched for articles in databases and selected nine studies, which were analysed in terms of their theoretical basis, methodological approach and the results obtained. The research focuses on text comprehension, distinguishing between explicit teaching of strategies and implicit instruction while learning about content. Reading is recognised as a typical classroom activity in which reading aloud and interpretation-evaluation episodes predominate. Reading with assistance is essential when students have not yet mastered the complex processes involved in comprehension.en-US
dc.descriptionEl trabajo retoma y sintetiza investigaciones que han recuperado el sistema de análisis de la práctica educativa propuesto por Sánchez Miguel y colaboradores, con el propósito de indagar situaciones de lectura en clase. El sistema, utilizado principalmente en el nivel primario, diferencia unidades y dimensiones de análisis. Para alcanzar el objetivo propuesto se realizó una búsqueda de artículos en bases de datos y se seleccionaron nueve estudios, que fueron analizados considerando su fundamentación teórica, el enfoque metodológico y los resultados obtenidos. Las investigaciones se centran en la comprensión de textos, distinguiéndose entre la enseñanza explícita de estrategias y la instrucción implícita mientras se aprende sobre los contenidos. La lectura es reconocida como una actividad típica de aula en la que predominan los episodios de lectura en voz alta y de interpretación-evaluación. La lectura con ayuda es fundamental cuando los estudiantes aún no dominan los complejos procesos implicados en la comprensión.es-ES
dc.descriptionO trabalho retoma e sintetiza pesquisas que recuperaram o sistema de análise da prática educativa proposta por Sánchez Miguel e colaboradores, com o objetivo de investigar situações da leitura em sala de aula. O sistema diferencia unidades e dimensões de análise e foi utilizado principalmente no nível primário. Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma busca de artigos nas bases de dados e selecionados nove estudos, os quais foram analisados considerando sua fundamentação teórica, o enfoque metodológico e os resultados obtidos. As pesquisas visam à compreensão de textos, se distinguindo entre o ensino explicito de estratégias e a instrução implícita enquanto se aprende sobre os conteúdos. A leitura é reconhecida como uma atividade típica de sala de aula na qual predominam os episódios de leitura em voz alta e interpretação-avaliação. A leitura com ajuda é fundamental quando os estudantes ainda não dominam os complexos processos implicados na compreensão.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherFacultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata, Argentina)es-ES
dc.relationhttps://revistas.unlp.edu.ar/revpsi/article/view/12613/13568-
dc.rightsDerechos de autor 2022 Verónica Zabaleta, Luis Ángel Roldán, María Eugenia Simielees-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista de Psicología; Vol. 21 Núm. 1 (2022): Vol. 21(1) (2022) / Dossier: Interacciones humano-animal; 80-101es-ES
dc.sourceRevista de Psicología -Segunda Epoca-; Vol. 21 No. 1 (2022): Vol. 21(1) (2022) / Dossier: Interacciones humano-animal; 80-101es-AR
dc.sourceJournal of Psychology; Vol. 21 No. 1 (2022): Vol. 21(1) (2022) / Dossier: Interacciones humano-animal; 80-101en-US
dc.sourceJornal de Psicologia; v. 21 n. 1 (2022): Vol. 21(1) (2022) / Dossier: Interacciones humano-animal; 80-101pt-BR
dc.source2422-572X-
dc.source0556-6274-
dc.subjectleiturapt-BR
dc.subjectcompreensão de textospt-BR
dc.subjectprática educativapt-BR
dc.subjectescolarizaçãopt-BR
dc.subjectreadingen-US
dc.subjecttext comprehensionen-US
dc.subjecteducational practiceen-US
dc.subjectschoolingen-US
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectcomprensión de textoses-ES
dc.subjectpráctica educativaes-ES
dc.subjectescolarizaciónes-ES
dc.titleIn-class reading practices: considerations about a possible system of analysisen-US
dc.titleLas prácticas de lectura en clase: consideraciones acerca de un sistema de análisis posiblees-ES
dc.titlePráticas de leitura em sala de aula: considerações sobre um possível sistema de análisept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículos de investigaciónes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Psicología UNLP - Cosecha

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