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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDias de Carvalho, Adalberto-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2023-03-30T19:50:05Z-
dc.date.available2023-03-30T19:50:05Z-
dc.identifier1517-1949-
dc.identifierhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71550055015-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/247413-
dc.description"A emergência das ciências sociais e humanas ocorre historicamente nocontexto da afirmação dos pressupostos positivistas enquanto elementos estruturantesdo próprio conceito de ciência. Todavia, se aquelas ciências, em nome da objetividade edo rigor metodológico, à partida se afirmaram deste modo, adotando modelos que nemsempre lhes foram ajustados por serem redutores, a verdade é que foi também a partirdesta dinâmica que a noção de cientificidade prevalecente acabou por ser questionada.Tal, ao aceitar-se progressivamente a coexistência de uma multiplicidade de referenciaisepistemológicos. Referimo-nos aqui designadamente às metodologias qualitativas,às teorias estocásticas e ao paradigma da complexidade. Percurso que foi igualmentepercorrido pela investigação educacional e de que emerge o novo lugar da filosofia daeducação."-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Nove de Julho-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=715-
dc.rightsEccoS Revista Científica-
dc.sourceEccoS Revista Científica (Brasil) Num.41-
dc.subjectEducación-
dc.subjectHermenêutica-
dc.subjectCiências sociais-
dc.subjectCiências da educação-
dc.subjectFlosofia da educação-
dc.titleCiências sociais e humanas, ciências da educação e filosofia da educação: achegas para uma leitura cruzada-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UNINOVE - Cosecha

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