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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245553Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Vieira, Carlos Magno Naglis | - |
| dc.creator | Colman, Daniele Gonçalves | - |
| dc.date | 2022-06-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T19:22:58Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T19:22:58Z | - |
| dc.identifier | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/14830 | - |
| dc.identifier | 10.30612/rehr.v16i31.14830 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245553 | - |
| dc.description | Com objetivo de apresentar como os/as professores/as de uma escola de Campo Grande/MS percebem as relações étnico-raciais presentes nas salas de aula e os desafios para a formação docente na implementação da lei nº 11.645/2008, o texto que resulta de reflexões de uma pesquisa em andamento, no Grupo de Pesquisa Educação Intercultural e Povos Tradicionais possui uma abordagem teórica amparada em autoras e autores que refletem sobre a diferença, em especial nos assuntos que discutem o espaço escolar e o currículo com base numa perspectiva inter/multicultural. A metodologia de caráter qualitativa, mostra que os dados do trabalho foram construídos por meio de entrevista semiestruturada com os/as professores/as. A pesquisa mostra a necessidade de pensar um currículo inter/multicultural que rompa com a lógica do currículo monocultural que inviabiliza os/as professores/as a pensar as diferenças étnico-raciais e culturais como uma vantagem pedagógica. O currículo monocultural não permite perceber que os processos de exclusão e o não reconhecimento das diferenças interferem no processo ensino/aprendizagem dos/as alunos e alunas. A análise explicita que o caminho da implementação da lei n° 11.645/08 ainda está em fase inicial. Enfatiza que a educação para as relações étnico-raciais e culturais é imprescindível para romper com o racismo, preconceitos e estereótipos ainda vigentes na sociedade brasileira e, sobretudo, para a construção de uma sociedade com relações radicalmente democráticas. | pt-BR |
| dc.description | In order to present how teachers at a school in Campo Grande/MS perceive the ethnic-racial relations present in the classrooms and the challenges for teacher education in the implementation of Law No. 11.645/2008, the text that results of reflections from an ongoing research, in the Intercultural Education and Traditional Peoples Research Group has a theoretical approach supported by authors who reflect on the difference, especially in matters that discuss the school space and the curriculum based on an inter/ multicultural. The qualitative methodology shows that the work data were constructed through semi-structured interviews with teachers. The research shows the need to think of an inter/multicultural curriculum that breaks with the logic of the monocultural curriculum that makes it impossible for teachers to think of ethnic-racial and cultural differences as a pedagogical advantage. The monocultural curriculum does not allow us to perceive that the processes of exclusion and non-recognition of differences interfere in the teaching/learning process of students. The analysis makes it clear that the path of implementing Law No. 11.645/08 is still in its initial phase. It emphasizes that education for ethnic-racial and cultural relations is essential to break with racism, prejudices and stereotypes still in force in Brazilian society and, above all, to build a society with radically democratic relations. | en-US |
| dc.description | Para presentar cómo los/las maestros/as de una escuela de Campo Grande/MS perciben las relaciones étnico-raciales presentes en las classes y los desafíos para la formación docente en la implementación de la Ley nº 11.645/2008, el texto que resulta de las reflexiones de una investigación en curso, en el Grupo de Investigación Educación Intercultural y Pueblos Tradicionales tiene un enfoque teórico apoyado por autores que reflexionan sobre la diferencia, especialmente en las materias que discuten el espacio escolar y el currículo desde una perspectiva inter/multicultural. La metodología cualitativa muestra que los datos del trabajo fueron construidos a través de entrevistas semiestructuradas con los docentes. La investigación muestra la necesidad de pensar en un currículo inter/multicultural que rompa con la lógica del currículo monocultural que imposibilita que los/las maestros/as piensen en las diferencias étnico-raciales y culturales como una ventaja pedagógica. El currículo monocultural no permite percibir que los procesos de exclusión y el no reconocimiento de las diferencias interfieran en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los/las estudiantes. El análisis explica que el camino hacia la implementación de la Ley n° 11.645/08 aún se encuentra en su fase inicial. Destaca que la educación para las relaciones étnico-raciales y culturales es fundamental para romper con el racismo, los prejuicios y estereotipos aún vigentes en la sociedad brasileña y, sobre todo, para la construcción de una sociedad con relaciones radicalmente democráticas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | UFGD | pt-BR |
| dc.relation | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/14830/8641 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista Eletrônica História em Reflexão | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; v. 16 n. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 152-158 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 No. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 152-158 | fr-CA |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 Núm. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 152-158 | es-ES |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 No. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 152-158 | en-US |
| dc.source | 1981-2434 | - |
| dc.subject | Differences | en-US |
| dc.subject | Indigenous | en-US |
| dc.subject | Law No. 11.645/2008 | en-US |
| dc.subject | Teacher training | en-US |
| dc.subject | Resume | en-US |
| dc.subject | Diferenças | pt-BR |
| dc.subject | Indígena | pt-BR |
| dc.subject | Lei 11645/2008 | pt-BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt-BR |
| dc.subject | Currículo | pt-BR |
| dc.subject | Diferencias | es-ES |
| dc.subject | Indígena | es-ES |
| dc.subject | Ley n° 11.645/2008 | es-ES |
| dc.subject | Formación de maestros | es-ES |
| dc.subject | Currículo | es-ES |
| dc.title | A Lei 11.645/08 e as Diferenças Étnico-Racial em Sala de Aula: Representações Docentes | pt-BR |
| dc.title | Ley 11.645 Y Diferencias Étnico-Racial En Classe: Representaciones Docentes | es-ES |
| dc.title | Law 11.645/08 And Ethnic-Racial Differences In The Classroom: Teaching Representations | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Fundação Universidade Federal da Grande Dourados - FCH/UFGD - Cosecha | |
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