Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245484Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | OLIVEIRA, Anna Luiza Araújo Ramos Martins de | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8931031560073385 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6160820352802922 | - |
| dc.creator | SILVA, Melanie Laura Mariano da Penha | - |
| dc.date | 2019-03-18T22:15:54Z | - |
| dc.date | 2019-03-18T22:15:54Z | - |
| dc.date | 2018-02-26 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:50:45Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:50:45Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29757 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245484 | - |
| dc.description | O presente trabalho consiste numa tentativa de perscrutar os caminhos da emergência de narrativas sociais sobre “infâncias trans”. Narrativas fruto de um momento efervescente no qual o cruzamento de discussões sobre gênero, sexualidade e infância revisita saberes sobre as possibilidades dos sujeitos constituírem suas identidades desde a tenra idade, borrando as fronteiras do gênero designado no nascimento. Analisamos as investidas discursivas da mídia – enquanto dispositivo pedagógico – sobre “infâncias transexuais”. Compreendemos a educação como um fenômeno que se transporta para fora de instituições como a escola e, especialmente nos idos atuais, através de pedagogias culturais, está circunscrita a modos de subjetivação. Nossa perspectiva teórico-metodológica está amparada na teoria política dos discursos (LACLAU; MOUFFE, 2015), na perspectiva pós-estruturalista de gênero (BUTLER, 2003; BENTO, 2006) e nos estudos culturais da mídia (FISCHER, 2002; ELLSWORTH, 1997). Analisamos dois corpora: I. matérias jornalísticas digitais sobre crianças transexuais e II. texto áudio visual da série “Quem sou eu?” produzida pelo programa “Fantástico”. Observamos que há construções discursivas sobre infância e transexualidade sendo revisitadas a fim de produzir a categoria “infâncias trans” e fixar os sujeitos pertencentes a ela. Esse processo se dá num intenso movimento de articulação entre discursos médicos, familiares e jurídicos que tensiona a estrutura discursiva cisnormativa e tenta legitimar identidades antes marginalizadas. Essa (re)articulação discursiva, entretanto, ainda se ancora em argumentos que buscam uma origem e fundamento para as subjetividades. | - |
| dc.description | CAPES | - |
| dc.description | The present study consists of an attempt to examine the paths of the emergence of social narratives about "trans childhood". Narratives resulting from an effervescent moment in which the intersection of discussions about gender, sexuality and childhood revisits knowledge about the possibilities of subjects to establish their identities from an early age, blurring the gender’s boundaries designated at birth. We analyze the discursive assumptions of the media - as a pedagogical device - about "transsexual infants". We understand education as a phenomenon that is transported out of institutions such as school and, especially in the present, through cultural pedagogies, is confined to modes of subjectivation. Our theoretical-methodological perspective is supported by the political theory of discourses (LACLAU, MOUFFE, 2015), in the poststructuralist perspective of gender (Butler, 2003; Bento, 2006) and in cultural studies of media (FISCHER, 2002; ELLSWORTH, 1997). We analyzed two corpora: I. digital journalistic issues about transsexual children and II. audio visual text of the series "Who am I?" produced by programa “Fantástico”. We observe that there are discursive constructions on childhood and transsexuality being revisited to produce the category "trans childhood" and to fix the subjects belonging to it. This process occurs in an intense movement of articulation between medical, family and legal discourses that stress the cisnormative discursive structure and tries to legitimize previously marginalized identities. This discursive (re) articulation, however, is still anchored in arguments that seek an origin and foundation for subjectivities. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.rights | embargoedAccess | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Identidade de gênero na educação | - |
| dc.subject | Infância | - |
| dc.subject | Sexualidade e educação | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | Infâncias trans: a emergência de uma narrativa social em (con)textos midiáticos e suas inter-relações com a educação | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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