Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245483Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | BARBOSA, Maria Lúcia Figueiredo | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0645005273355366 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1329245289238365 | - |
| dc.creator | ALVES, Cintia Marques de Oliveira | - |
| dc.date | 2019-09-13T17:54:37Z | - |
| dc.date | 2019-09-13T17:54:37Z | - |
| dc.date | 2018-05-23 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:50:45Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:50:45Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32806 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245483 | - |
| dc.description | Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender o uso dos gêneros textuais no ciclo de alfabetização. Como objetivos específicos, buscamos compreender com quais objetivos as professoras trabalham com gêneros textuais; identificar os critérios usados pelas docentes para a escolha dos gêneros a serem trabalhados; compreender como os gêneros são trabalhados nos diferentes eixos de aprendizagem; e identificar os recursos mobilizados pelas professoras para uso dos gêneros em sala de aula. Como aporte teórico nos apoiamos nos estudos de Bakhtin (2011), que considera a linguagem como um fenômeno social, Marcuschi (2008, 2011) que compreende os gêneros textuais como estruturas que surgem para dar conta das demandas de comunicação presentes em nosso dia a dia, Schneuwly e Dolz (2004, 2011) através da concepção de ensino dos gêneros textuais, Brasil (2012), alicerçando a proposta do trabalho com os gêneros no ciclo, bem como Tardif (2002) e Chartier (2007) embasando a discussão sobre prática docente. A pesquisa constitui-se como sendo de caráter qualitativo. Como lócus de pesquisa tivemos uma escola da rede municipal da cidade do Recife. Os sujeitos da pesquisa foram três professoras que lecionavam no terceiro ano do ensino fundamental. Como instrumentos de pesquisa utilizamos o questionário, as entrevistas, o diário de campo e a observação. Como resultados da pesquisa, percebemos que, ao trazerem os gêneros para sala de aula, as docentes objetivam com que os alunos leiam, interpretem e produzam textos com competência. Ao escolherem os gêneros a serem ensinados, as docentes apontaram que eles precisam ser de fácil compreensão, de interesse dos alunos, curtos, dentro da realidade das crianças. No que toca às estratégias para o trabalho com os gêneros, se percebeu que as docentes lançam mão de diversos recursos ao fazerem uso dos gêneros em sala de aula. | - |
| dc.description | FACEPE | - |
| dc.description | This research seeks to understand the use of textual genres in the literacy cycle. As specific objectives we aim to understand the objectives of the teachers as they work with textual genres; Identify the criteria used by teachers to choose the genres to work with; Understand how the genres are worked on the different axes of learning; and identify the resources mobilized by teachers to use the textual genres in the classroom. As a theoretical contribution we rely on the studies of Bakhtin (2011), which considers language as a social phenomenon, Marcuschi (2008, 2011) that understands the textual genres as structures that appear to aid the issues of communication in our daily life (Schneuwly and Dolz, 2011), through the conception of teaching of textual genres, Brazil (2012), grounding the work proposal with the genders in the cycle, as well as, Tardif (2002) and Chartier (2007) supporting the discussion about teaching practice. The research consisted of a qualitative character. As a research locus, we had a school in the municipal network of the city of Recife, the research subjects were three teachers who taught in the third year of elementary school, as research instruments we used the questionnaire, interviews, field diary, and observation. As results of the research we realized as they bring the genres to the classroom, the teachers aim that the students read, interpret and produce texts with competence. In choosing the genres to be taught the teachers pointed out that they need to be easy to understand, of interest, to capture the students interest, to be short, and within the children’s reality. With regard to the strategies for working with the textual genres, it was noticed that the teachers apply different resources when making use of the genres in the classroom. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Língua portuguesa - Estudo e ensino | - |
| dc.subject | Alfabetização | - |
| dc.subject | Práticas de ensino | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | Os usos dos gêneros textuais no 3º ano do ciclo de alfabetização: práticas de professoras alfabetizadoras | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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