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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245445Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | da Conceição Carrilho de Aguiar, Maria | - |
| dc.creator | da Costa Lima, Renata | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:22Z | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:22Z | - |
| dc.date | 2012-01-31 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:50:42Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:50:42Z | - |
| dc.identifier | da Costa Lima, Renata; da Conceição Carrilho de Aguiar, Maria. A formação continuada nas representações sociais de seus formadores. 2012. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2012. | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4898 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245445 | - |
| dc.description | Esta pesquisa buscou compreender quais representações sociais de formação continuada são compartilhadas por seus formadores. Tomamos como categorias centrais a formação e a formação continuada. Essas categorias foram compreendidas a partir da teoria das representações sociais, tendo como suporte Moscovici (1978, 2003, 2003a), Sá (1995, 1996, 1998, 1998a), Abric (1994,1998). Para atingir os objetivos propostos e atender às características do objeto, tomamos como encaminhamento metodológico a abordagem qualitativa. Para tanto, buscamos no Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) os formadores colaboradores deste estudo. Como procedimento metodológico, a pesquisa contou com três etapas, quais sejam: análise da proposta de formação continuada do Centro, aplicação de um teste de associação livre a 20 formadores e, por fim, a entrevista semiestruturada com 10 formadores. A análise da proposta revelou que o CEEL propõe uma formação continuada com base na abordagem crítico-reflexiva, dando ênfase à questão da reflexão, da troca de saberes e do estudo teórico. O teste de associação livre indicou que os formadores entendem o termo formação, principalmente, voltado para a questão da formação de professores especificamente. Quanto ao termo formação continuada, o teste revelou que os formadores apontam apenas elementos positivos quando solicitados a falar sobre formação continuada. Com a entrevista e com o teste de associação livre foi visto que os formadores representam a formação continuada como um momento de curso e que isso desconsidera a dimensão individual do processo de formação. A pesquisa revelou a pessoa do formador como essencial ao processo de (re)significação de (re)configuração e de (re)conceitualização da formação continuada, no contexto das representações sociais, bem como que as representações servem de guias de condutas para eles orientarem as suas praticas relativas aos professores que formam | - |
| dc.description | Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.subject | Formação continuada | - |
| dc.subject | Formadores | - |
| dc.subject | Representações sociais | - |
| dc.title | A formação continuada nas representações sociais de seus formadores | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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