Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245430| Título : | Prática de formação continuada no desenvolvimento profissional do (a) professor (a) em início de carreira |
| Autor : | Felipe da Silva, Janssen |
| Palabras clave : | Formação continuada;Início de Carreira;Desenvolvimento Profissional |
| Editorial : | Universidade Federal de Pernambuco |
| Descripción : | A pesquisa trata das práticas de formação continuada para o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) em início de carreira, nesse sentido, apoiamo-nos em Freitas (2002), Brzezinski (2008), Imbernón (2005) e Silva (2001, 2007) para compreendermos o processo de formação de professores; sobre o início de carreira docente, nos reportamos a Huberman (2000), Lima (2006) e Guarnieri (2007); e, sobre o desenvolvimento profissional destacamos Mizukami (2002), Imbernón (2003), Tardif (2002) e Libâneo (2007). Procuramos compreender as práticas de formação continuada para os(as) professores(as) nessa fase do ciclo profissional docente, identificando-as, analisando-as e caracterizando os aspectos da formação continuada que têm contribuído para esse desenvolvimento. Adotando a abordagem qualitativa de pesquisa, realizamos entrevistas semi-estruturadas com os(as) professores(as) que tinham até três anos de docência, professores(as) e início de carreira, da rede municipal de ensino de Caruaru-PE, e, para o tratamento dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977; VALLA, 1999) onde realizarmos a leitura analítica e interpretativa dos dados coletados. A análise das práticas de formação nos possibilitou a compreensão de que não há na rede municipal uma política própria de formação continuada, ela é externa ao sistema; há a recorrência de práticas formativas instrumentalistas que privilegiam o trabalho com as disciplinas específicas, objeto das avaliações externas realizadas pelo sistema. Há a centralidade nos métodos de ensino e a contribuição desses processos formativos para o desenvolvimento profissional mostra-se restrita, ignorando o processo sócio-histórico dos sujeitos |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245430 |
| Otros identificadores : | Wanessa Lima Tabosa, Eliana; Felipe da Silva, Janssen. Prática de formação continuada no desenvolvimento profissional do (a) professor (a) em início de carreira. 2009. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4889 |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.